四、反思改进

自学校数据驱动项目组成立以来，学校按计划开展了项目研究与实践工作，取得了初步成果。当然，这些成果还不够成熟，在很多方面还有待完善。接下来将继续探究如何让更多的老师体会到是数据驱动教育教学带来的优势，感受数据的好用、方便。做到基于数据，以研促教、以教促学、以学促研，实现促进教、学、研一体化，从而驱动教育教学整体发展。

【参考文献】

付达杰，唐琳.基于大数据的精准教学模式探究［J］.现代教育技术，2017（7）：12-18.

侯德峰.学习数据支持的小学数学校本教研改进：以“C校”为例［J］.小学数学教师，2021（21）：167-172.

余胜泉，李晓庆.基于大数据的区域教育质量分析与改进研究［J］.电化教育研究，2017（7）：5-12.(https://www.daowen.com)

作者：徐小巧、侯芙蓉（平阳县昆阳镇第一小学）

（本文获2022年温州市“数据驱动教育教学改进”案例评比一等奖）

【注释】

[1]本文中讨论的平行四边形指的是一般的平行四边形，不考虑特殊的平行四边形。