评什么：确定评价指标

（一）评什么：确定评价指标

评价指标的确定是单元表现性评价的第一步。表现性评价设计前要对教材深入解读，对学情精准把握，从而把握评价要点，确定评价指标及水平赋分。

1.解读标准，找准能力点

笔者解读了《课程标准》和《小学数学学业评价标准》，发现对圆的一些基础知识，只需要达到“了解”“理解”水平即可，而对“周长和面积”则需达到“应用”水平，对用圆的知识解决现实问题的能力也有较高的要求。

表1　有关《圆》单元的课标要求及思考

2.研读教材，把握关键点

《课程标准》指出，在教学中要整体把握教学内容，了解数学知识的结构与关联。我们不仅要梳理教材的“显性”脉络，还要关注“隐性”联结。纵横分析，不管是人教版、北师大版、苏教版等，都非常注重周长和面积的推导过程，渗透“化曲为直”“极限”等数学思想。而人教版教材更加凸显圆的知识在现实生活中的应用，相关素材呈现高达33次。

表2　人教版六年级上册《圆》单元素材分析

续表

3.把脉学情，挖掘疑难点

（1）关注学习需求(https://www.daowen.com)

为深入了解学生对作业类型的喜好，笔者对学校六年级389名学生进行了调查和分析，发现作业形式以书面作业为主，而学生的喜爱偏好并非如此。

表3　六年级学生关于作业类型的喜好统计

（2）找准认知起点

为更好把握学生的现实起点与逻辑起点，笔者结合本单元学习的重点与难点，分别对六年级上册学生进行了前测。

从图1中可以发现，学生对圆有一定的认知基础，但对周长、面积的概念有认知偏差。因此在教学中，应关注学生思想渗透，并加强运用方法解决现实问题的评价。

图1　前测结果

4.多维分析，确定评价点

笔者基于课标和教材研读、学情分析，确定了单元表现性评价指标，并明确了各指标下的评价内容及学习水平（表4）。

表4　《圆》单元教学评价监测点