课程思政的教学实践

中国传统法治以其完备的制度体系、丰富的法律制度、先进的立法理念和高超的立法智慧，被世界法学界公认为对人类法文明产生重大影响的五大法系之一——中华法系。这也使得“中国法律史”在课程思政改革中有着得天独厚的优势。教学中，教师可根据不同内容采用多种教学方法，实现课程思政教学预定目标。举例如下表：

续 表

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在完成教学内容思政要素挖掘提炼的同时，教师积极更新教学理念，在教学中始终贯彻以学生为主体的指导思想，通过案例分析、小组汇报、课堂讨论、古案今审等丰富的教学活动激发学生的学习兴趣和热情，增强“教”与“学”的良性互动。比如，在讲到“亲亲相隐”法律制度时，让学生分组选择“大义灭亲”VS“亲亲相隐”两个不同观点，展开充分的讨论和辩论。同时在教学中广泛运用古代诗词、戏剧、小说和历史题材的影视剧等丰富的资源作为课堂教学素材，将其中涉及的古代法律与课程教学内容相互联系和对照分析，增加教学的知识性、趣味性和吸引力。比如，引用《诗经》中的诗句来讲解西周婚姻制度，再比如，结合古典剧目《包青天》中的“铡美案”来讲解“八议”制度。

依托中国大学 MOOC 中国政法大学国家级精品课程“中国法律史”教学资源以及课程负责人完成的网络课程，突出教学内容的时代性、前沿性和实践性。线下教学则针对重点、难点和争点，围绕“马工程”教材体系展开，以基本原理为核心，辅之以多种学习资源。

在教学方法的选择上，强调翻转课堂与案例教学法、启发式教学法、互动式教学法等的有机融合。目的就是以学生为中心构建“教”与“学”的新型关系，通过学生的深度参与，通过师生、生生的高频互动，提高学生的分析能力、判断能力和总结能力，强化学生的法律思维能力，形成正确的历史观，培养和提高学生的法治精神、历史素养和创新意识。