评价规则运用环节

在学校评价制度建立之后，一套具有合法性的评价规则体系便开始运用于学校管理之中，对教师在组织内的行动活动产生重要的引导作用。对于采取A策略的教师而言，为了达成个人明确的专业发展目标，就势必精准地对照学校制定的评价指标体系开展个人的一切工作与专业活动，使得每一项工作活动的结果都能够符合评价指标的要求，最终能够以较高的分值体现在评价考核环节，为实现个人的发展目标奠定重要的硬性基础。因此，这一类教师群体在专业发展活动中，体现出了较高的积极性与主动性，投入了非常多的精力，但同时，又具备了非常明显的目的性与针对性。这种目的性主要体现为，一方面工作内容的选择往往与评价项目相一致，如承担班主任工作等。另一方面，对工作量的把握又非常精准，一旦符合学校评价指标要求，并且获得了顶格的分数之后，便不再继续进行该项工作。(https://www.daowen.com)

我在工作过程中，会时常去留意学校的评审标准，看看有哪些方面是学校要求的，或者说评分权重比较重的。这样，我就会在这方面多花点精力，重点把这些事情做好。我想这也符合学校对教师发展的期望吧。[H-A-1]