“抗拒—积极”策略

采取“抗拒-积极”策略（简称为B策略）的教师群体画像一般为青年教师，在专业发展方面仍然具有较大的空间，可以更上一个台阶，因此，具有一定的专业发展动机与意愿，能够较为积极地参与专业评价活动。但同时，由于年龄、学历等各方面的限制，在专业和业务能力方面并不均衡，对于学校的制度规范的包容性与接受度较低，因此，在积极开展工作与专业活动的同时，又希望能够对学校的评价制度进行干预和影响。其在评价规则的制定、评价指标的对标以及评价活动的实施等环节的具体表现如下。(https://www.daowen.com)