四、行业专家联评

中职学校的职业性特征，决定了教师通常具有一定的专业（学科）背景。因此，针对教师的专业评价，还需要由同一行业内的专家作为评价主体，由于专家在行业内的卓越见识、高超水准以及权威地位，能够为教师提供更专业的评价意见。这里的行业专家，一般包括专业（学科）教研员、行业内龙头企业高级技术人员以及专业的第三方评价机构。

其中，专业（学科）教研员，作为区域内该专业（学科）的领军人物，拥有几十年丰富的专业教学经验，积淀了非常扎实的专业基础以及娴熟的教学科研能力。同时，他们具有非常广阔的专业视野，能够为该专业（学科）领域的教师提出非常宝贵的发展建议，在教师专业发展方面，尤其是职称评审活动中具有极大的影响力。行业内龙头企业高级技术人员，则是在相关行业和企业中具备丰富从业经验，掌握了行业前沿发展动态以及较高水准的行业技术技能，能够为专业教师提供来自一线岗位的最为直接的专业指导与评价，对于职业学校双师型教师的培养与评价具有非常关键的作用。第三方评价机构主要指专门从事教师评价研究与实施活动的专业机构，比如高校研究院、教育评估监测中心等，其具有开展教师评价的专业能力，拥有一支精通教师评价的专业人员队伍，掌握教师评价的先进理论与前沿技术，能够为学校和教师提供专业的评估报告。^[2]以上来自三大领域的行业专家各具优势，能够利用各自所长为教师提供专业化建议。因此，对中职教师开展的行业专家评价，既可以根据不同的评价目的与需要，分别邀请以上三类行业专家对教师开展针对性评价，例如教师职称评审可以由教研员和企业高级技术人员参与评价。也可以联合三方力量，组成行业专家团队，对学校教师开展全方位的诊断式评价，为学校师资队伍建设和教师专业发展提供对策建议。(https://www.daowen.com)

虽然说，职业学校需要体现校企合作的特点，尤其是对专业教师的评价，更应邀请来自企业的一线代表，参与评价活动的全过程。但这往往是一种比较理想的做法。这样做的目的，是希望通过行业企业的技术专家，对专业教师的专业能力进行一次真实性、客观性以及时效性考察，这样就能够准确地了解学校里的这些专业教师的水平究竟处于什么位置，与我们外面市场中的行业企业技术技能有多大的差距。这其实是非常具有挑战的评价，势必要求我们的专业老师以市场的标准衡量自身。但是，目前来看，我们对于这样的评价实践，还有很多的困难需要突破。[C-R-1]