教师绩效考核的权重计算
对于绩效考核的权重分析，本研究采用了使用广泛的层次分析法（AHP法），用以对各项评价指标的权重进行计算。AHP法的主要功能在于通过定性与定量两种方式对决策方案的要素进行分解，包括目标、方案、执行、结果等，进行总体的测评。该方法最大的亮点在于利用多层次分解的方式对决策方案进行多层级的分析与衡量，针对问题的目标、性质、类型以及决策措施等内容，逐层建立结构模型。在这一模型中，位于最底层的是决策方案中的具体解决措施与行动，位于最高层的则是整个决策方案的目标。根据各层次指标权重的占比，层次分析法能够建立一个两两矩阵，然后对矩阵计算结果进行排序，从高到低进行指标权重的分配。
表3-3 比例尺度
针对各个指标权重，运用对比判断矩阵进行一致性检验，检验一项指标在多大程度上能够对内容进行独立客观的表达，最大程度地排除其他因素的干扰。即对一致性指标数值加以计算，如下：
在公式（3.1）中，平均一致性指标为RI。公式（3.2）判断矩阵阶数以及判断矩阵最大特征值，分别为n和λmax。若判断矩阵CR小于0.1，或者是λmax等于n，CI等于0，则该判断矩阵符合一致性，不然需要对其加以调整。
表3-4 RI值
1.文化课教师绩效考核指标权重(https://www.daowen.com)
对文化课教师进行评价赋权，由此获得，师德师风的权重系数0.103，工作态度的权重系数是0.062，工作负荷的权重系数是0.507，工作绩效的权重系数是0.273，工作关系的权重系数是0.055。据此折算为百分制，构成一级指标的分值。在此基础上，进一步利用层次分析法计算对二级指标权重，并赋予近似分值。其中，考虑到不同课型教师的工作性质，在工作负荷与工作绩效两项指标内的二级指标权重有所调整，以区分文化课教师与专业课教师。（见表3-5）
表3-5 文化课教师绩效考核指标权重
续 表
2.专业课教师绩效考核指标权重
专业课教师绩效考核中一级指标的权重与文化课教师相同，故赋予同等分值，分别是师德师风10分，工作态度5分，工作负荷50分，工作绩效30分，工作关系5分。在二级指标的权重赋分中，专业课教师与文化课教师的主要差异体现在工作负荷与工作绩效两大指标，其中，工作负荷中的继续教育、教学管理以及学校项目，专业课教师权重略低于文化课教师，而指导学生和企业锻炼的权重高于文化课教师；在工作绩效中，业务竞赛和技术专利，专业课教师权重高于文化课教师，而教学成果和科研水平的权重则对文化课教师低。（见表3-6）
表3-6 专业课教师绩效考核指标权重
