一、知晓参与

一、知晓参与

教师在教师评价改革中的知晓度与参与度，是衡量这项改革成效的重要前置标准，缺乏广泛教师知晓参与的评价改革，显然违背了教师评价改革的初衷。通过调查发现，有39.7%的受访教师表示非常清楚此次职称评审改革，有50.2%的教师表示大概清楚，两者的比例高达89.9%，不太清楚或者不清楚的教师群体仅占10.1%。应该说，此次教师职称评审改革具有较高的知晓度。

图5-1　学校职称自主评审改革知晓率

对教师的职评改革参与度的调查，结果显示，9.2%的教师表示自己全程参与了此次职评改革，20.7%的教师表示自己参与得较多，两者累计百分比仅为29.9%，而另有超过70%的教师表示自己在此次职评改革中“参与不多”或者“没有参与”，两者比例相当。进一步分析发现，无职务的普通教师“没有参与”的比例高达46.6%，由此可见，普通教师在职评改革中的参与度并不高，参与者仍以学校中层干部、班主任、教研组长为主。

图5-2　学校职称自主评审改革参与率(https://www.daowen.com)

那么，教师对于职评方案的内容知晓度又如何呢？通过调查发现，19.5%的教师表示对于学校职评方案的内容非常熟悉，53.6%的教师表示比较熟悉，两者累计占比73.1%，而表示“不太熟悉”或者“完全不熟悉”的教师比例为26.9%。由此可见，教师对于职评方案的内容知晓度保持了较高的水平。

图5-3　教师对学校职评改革的内容知晓度

最后，研究者针对专业人士参与指导学校职评改革情况进行了调查，结果发现，有28.57%的学校领导表示专家全程参与了学校的职评改革，42.86%的学校领导表示专家前期参与了职评改革，另有28.57%的学校领导表示专家参与不多或者没有参与学校职评改革。由此可见，此次职评改革，外部专业力量的介入程度还需进一步加强。

图5-4　学校职评改革的专家参与度