三、评价方式

三、评价方式

在评价方式方面，针对职评方案中的若干主要评价方式的合理性进行调查，结果发现，21.2%的受访教师表示完全认可评价指标分值设置顶格分，63.2%的教师表示比较认可这一评价方式，另有15.6%的教师表示不太认可或者完全不认可评价指标分值设置顶格分。由此可见，大部分的教师对于设置顶格分这种评价方式的接受程度较高。当然这一方式本身也存在一定的利与弊，应当做全面的分析。

图5-5　评价指标分值设置顶格分的认可度

对学评教的评价方式的合理性进行调查，结果发现，10.5%的受访教师表示学生评教这种评价方式非常合理，58.8%的教师认为这种评价方式比较合理，两者累计百分比为69.3%，另有30.6%的教师表示学生评教这种评价方式不太合理或者完全不合理。由此可见，对于学生评教的方式总体接受度尚可，但针对这一方式存在的弊端，仍然需要进行针对性的改进。

图5-6　学生评教方式的合理性(https://www.daowen.com)

针对民主测评的评价方式合理性调查，13.9%的受访教师表示民主测评这种评价方式非常合理，67.7%的教师认为这种评价方式比较合理，两者累计百分比为81.6%，另有18.4%的教师表示民主测评这种评价方式不太合理或者完全不合理。由此可见，教师对于民主测评的方式总体接受度较高，但针对这一方式存在的弊端，仍然需要进行针对性的改进。

图5-7　民主测评的合理性

最后，对实施分层分类评价的必要性进行调查，结果发现，28.9%的受访教师表示非常有必要实施分层分类评价，61.7%的教师认为比较有必要实施这种评价方式，两者累计百分比为90.6%，另有9.4%的教师表示不太有必要或者没有必要实施分层分类评价。由此可见，绝大部分教师希望能够推行实施分层分类评价方式，因此，需要在这方面进行更多探索。

图5-8　教师职评改革实施分层分类评价的必要性