四、实施效果

针对本轮教师职评改革的实施效果进行评估，通过20.9%的受访教师表示对此次职评方案的实施非常满意，64.3%的教师表示比较满意，两者累计百分比达85.2%，另有14.9%的教师表示对职评方案的实施不太满意或者完全不满意。总体而言，教师对于此次职评改革的实施具有较高的满意度，整体满意度达到3.04，显著高于中等水平。

表5-10　学校职评改革实施的满意度

图5-9　学校职评改革实施的满意率

对本轮教师职评改革的公平性进行考察，通过23.3%的受访教师表示此次职评方案非常公平，62.6%的教师表示职评方案比较公平，两者累计百分比达85.9%，另有14.1%的教师认为职评方案不太公平或者完全不公平。总体而言，教师对于此次职评方案的公平性表示认可，整体公平性达到3.07，显著高于中等水平。

表5-11　学校职评改革的公平性

图5-10　学校职评改革的公平性

对本轮教师职评改革对于教师专业发展的推动与指引作用进行考察，分别有22.2%和23.5%的受访教师表示此次职评方案对于教师专业发展的推动与指引作用非常明显，55.6%和55.6%的教师表示职评方案对于教师专业发展的推动与指引作用比较明显，两者累计百分比分别达77.8%和79.1%，另有22.2%和20.9%的教师认为职评方案对于教师专业发展的推动和指引作用不太明显或者完全不明显。通过赋分计算，职评方案对于教师专业发展的推动力与指引力分别为2.97和3.01，均显著高于中等水平2.5。总体而言，职评方案对于教师专业发展具有较高的推动和指引作用，但仍存在一定的上升空间。

表5-12　学校职评改革对教师专业发展的推动作用

图5-11　学校职评改革对教师专业发展的推动作用

表5-13　学校职评改革对教师专业发展的指引作用

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图5-12　学校职评改革对教师专业发展的指引作用

对本轮教师职评改革对于教师工作积极性的提升作用进行考察，18.75%的学校管理者表示职评改革对于教师工作积极性的提升作用非常明显，65.28%的管理者表示提升作用比较明显，两者累计百分比为84.03%，另有15.97%的管理者表示职评改革对于教师工作积极性的提升作用不太明显或者完全不明显。与此同时，21.53%的管理者表示职评改革对于教师管理工作的促进作用非常明显，59.72%的管理者表示这一促进作用比较明显，两者累计百分比达81.25%，另有18.75%的管理者表示职评改革对于教师管理工作的促进作用不太明显或者完全不明显。通过赋分计算，职评方案对于教师工作的提升力与促进力均为3.00，且显著高于中等水平。因此，总体而言，此次职评改革对于教师工作积极性以及教师管理工作等均发挥了明显的正向作用。

表5-14　学校职评改革对教师工作积极性的提升作用

图5-13　学校职评改革对教师工作积极性的提升作用

表5-15　学校职评改革对教师管理工作的促进作用

图5-14　学校职评改革对教师管理工作的促进作用

最后，对职评改革与教师压力的关系进行考察，结果发现，28.6%的受访教师表示职评改革明显增加了个人发展的压力或焦虑，43.4%的教师表示个人发展的压力或焦虑增加较多，两者累计比例达72%。另有28%的教师表示职评改革对于个人发展的压力增加不多或者没有增加。通过赋分计算，职评方案对于教师个人发展的压力感为2.97，显著高于中等水平2.5。因此，总体而言，此次职评改革在很大程度上增加了大部分教师的个人发展压力。这一点是需要值得警惕的。

表5-16　学校职评改革产生的教师焦虑感

图5-15　学校职评改革产生的教师焦虑感