辅导员职业角色失调的差异性
分类别辅导员职业角色失调状况统计，见表4.6。
表4.6 分类别辅导员职业角色失调状况
注：66分为角色失调值加总中性值；每一类别中平均数后不同的小写字母（a、b、c）表示在P＜0.05水平上有显著性差异。
（一）不同性别辅导员角色失调的差异性
如表4.7所示，根据t-test结果，无论是从总分还是从上述三个不同维度比较综合来看，男性辅导员角色失调得分都低于女性，即在均值上，女性的角色失调状况更严重。但是除了角色冲突这一维度外，都不存在显著的性别差异。在角色冲突这一维度，女性的得分在10%显著水平上高男性0.893，说明女性的角色冲突更加严重。
表4.7 辅导员角色失调的性别差异
注：这里的“角色不清”“角色中断”和“角色冲突”是指各维度的总分。
表4.8 辅导员角色失调分状况的性别差异
续表
注：*在10%的水平上显著；**在5%的水平上显著；***在1%的水平上显著。
表4.8汇报了22项失调状况的性别差异，对于“我不能完全理解辅导员工作的价值”“我经常为处理不同角色间的关系而苦恼”“辅导员工作与教学、科研很难兼顾”“我不能很好地协调辅导员的多重角色”“我在不同角色中投入的工作时间是不平衡的”和“有些学生问题使我很无奈”，女性辅导员得分显著比男性高，说明女性辅导员这几项失调状况比男性严重；而在“为了完成某项任务，我得违背某项规章或制度”这一状况中男性得分显著比女性高，说明男性辅导员这一项失调状况比女性严重。
（二）不同工作年限辅导员角色失调的差异性
表4.9 不同工作年限辅导员角色失调分均值及单因素方差分析F 值、P 值
表4.10 辅导员角色失调总分的工作年限差异
注：括号内是P 值。
表4.11 辅导员角色失调角色不清维度的工作年限差异
注：括号内是P 值。
表4.12 辅导员角色失调角色中断维度的工作年限差异
注：括号内是P 值。
表4.13 辅导员角色失调角色冲突维度的工作年限差异
注：括号内是P 值。
如表4.9所示，从总分来看，工作年限为15年以上的辅导员失调得分最低，其他没有明显差异；从角色不清这一维度来看，工作年限越长得分越低，即失调越不严重，而其他几个维度没有明显规律。但以上结果均未呈现统计上的显著性。见表4.9、表4.10、表4.11、表4.12、表4.13。
（三）不同学历辅导员角色失调的差异性
表4.14 不同学历辅导员角色失调分均值及单因素方差分析F 值、P 值
续表
如表4.14所示，从总分和角色不清这一维度来看，学历越低失调状况得分均值越高，即失调越严重，但是根据方差分析，无论是失调总分还是三个维度，并未发现显著差异。见表4.14、表4.15、表4.16、表4.17、表4.18。
表4.15 辅导员角色失调总分的学历差异
注：括号内是P 值。
表4.16 辅导员角色失调角色不清维度的学历差异
注：括号内是P 值。
表4.17 辅导员角色失调角色中断维度的学历差异
注：括号内是P 值。
表4.18 辅导员角色失调角色冲突维度的学历差异
注：括号内是P 值。
（四）不同学科辅导员角色失调的差异性
表4.19 不同学科辅导员角色失调分均值及单因素方差分析F 值、P 值
表4.20 辅导员角色失调总分的学科差异
注：括号内是P 值。
表4.21 辅导员角色失调角色不清维度的学科差异
注：括号内是P 值。
表4.22 辅导员角色失调角色中断维度的学科差异
续表
注：括号内是P 值。
表4.23 辅导员角色失调角色冲突维度的学科差异
注：括号内是P 值。
如表4.19所示，最高学位所属学科为医学的辅导员角色失调总分和三个维度均值均高于其他学科，而辅导员角色失调得分最低的学科是社科和理学学科。但是方差分析没有检验出显著的学科差异。见表4.19、表4.20、表4.21、表4.22、表4.23。
（五）不同职称辅导员角色失调的差异性
表4.24 不同职称辅导员角色失调分均值及单因素方差分析F 值、P 值
续表
表4.25 辅导员角色失调总分的职称差异
注：括号内是P 值。
表4.26 辅导员角色失调角色不清维度的职称差异
注：括号内是P 值。
表4.27 辅导员角色失调角色中断维度的职称差异
注：括号内是P 值。
表4.28 辅导员角色失调角色冲突维度的职称差异
注：括号内是P 值。
如表4.24所示，从均值来看，大体上职称越高，辅导员角色失调总分及三个维度得分越低，即职称越高，角色失调状况越不严重。方差分析结果表明，角色不清这一维度存在显著水平为5%的职称差异。其他结果并不显著。见表4.24、表4.25、表4.26、表4.27、表4.28。
（六）不同职务辅导员角色失调的差异性
表4.29 不同职务辅导员角色失调分均值及单因素方差分析F 值、P 值
表4.30 辅导员角色失调总分的职务差异
续表
注：括号内是P 值。
表4.31 辅导员角色失调角色不清维度的职务差异
注：括号内是P 值。
表4.32 辅导员角色失调角色中断维度的职务差异
注：括号内是P 值。
表4.33 辅导员角色失调角色冲突维度的职务差异
注：括号内是P 值。
如表4.29，从均值来看，职务和辅导员角色失调得分不存在很明显的线性规律，正处的辅导员角色失调各项得分最低。值得注意的是，对于角色不清这一维度，在5%显著水平上正科比科员显著低0.975。方差分析结果表明，角色不清这一维度存在显著水平为1%的职务差异。其他结果并不显著。见表4.29、表4.30、表4.31、表4.32、表4.33。