辅导员职业角色失调的表现形式

根据前文对德育共同体主体角色的分析框架，角色失调现象主要有角色不清、角色中断、角色冲突等表现，本调查问卷中第1题至第4题主要反映辅导员角色不清导致的角色失调情况，第5题至第12题主要反映辅导员角色中断导致的角色失调情况，第13题至第22题主要反映辅导员角色冲突导致的角色失调情况，分析这三组数据，可以推断辅导员角色不清、角色中断、角色冲突的程度。

（一）辅导员角色不清的程度并不显著

从第1题至第4题辅导员单项平均得分来看（见表4.4），有2项高于中性值（3分），2项低于中性值（3分），总平均得分为2.96分，低于中性值（3分）0.04分。从4项的加总得分来看，辅导员角色不清加总得分为11.83，低于中性值（4×3=12分）0.17分，低于中性值（4×3=12分）的辅导员人数为339人，占总样本的45.2%，大于或等于中性值（4×3=12分）的辅导员人数为411人，占总样本的54.8%。这些数据表明，辅导员存在角色不清状况，但是角色不清的程度并不十分显著。

（二）辅导员角色中断的程度较为明显

从第5题至12题辅导员单项平均得分来看（见表4.4），有5项高于中性值（3分），3项低于中性值（3分），总平均得分为3.09分，高于中性值（3分）0.09分。从8项的加总得分来看，辅导员角色中断加总得分为24.55，高于中性值（8×3=24分）0.55分，低于中性值（8×3=24分）的辅导员人数为301人，占总样本的40.13%，高于或等于中性值（4×3=12分）的辅导员人数为449人，占总样本的59.87%。这些数据表明，辅导员存在角色中断状况，且角色中断情况较为显著。

（三）辅导员角色冲突的程度最为显著

从第13题至22题辅导员单项平均得分来看（见表4.4），有8项高于中性值（3分），2项低于中性值（3分），总平均得分为3.48分，高于中性值（3分）0.48分。从10项的加总得分来看，辅导员角色冲突加总得分为34.82，高于中性值（10×3=30分）4.82分，低于中性值（10×3=30分）的辅导员人数为177人，占总样本的23.6%，高于或者等于中性值（10×3=30分）的辅导员人数为573人，占总样本的76.4%。这些数据表明，辅导员存在角色冲突状况，且冲突程度比较高。