理解作文的三个关键词

作文怎么教一直是语文教育的难点，也是语文教师的痛点。

几年前去广州参加一场语文教育活动，一位语文教研员曾经说过一句令人沮丧但又引人深思的话：“教不好作文，就不算合格的语文老师。”但是，又有多少语文教师敢自信地说“我会教作文”？

其实，作文不难教，难的是改变传统的作文教法。过去我们对作文的理解有一些偏差。比如，很多人认为作文重在思维训练，其实，所有的课程都有思维训练，但作文主要不是训练思维，而是培养学生对语言文字的敏感性。没有对语言文字的敏感性，怎么会善于表达呢？当学生发现了有趣的人和事，发现了美的东西，有了想法，就能及时用恰当的语言文字准确或生动地表达出来，这就是敏感性。因此，语文教学要培养学生对美的、有感染力的词语、句子的敏感度，尤其是对美的修辞的认识和理解。

此外，过去作文的具体教法也不对。不少语文教师把作文当成一个知识模式，喜欢讲知识，把作文当成课文一样去教，讲得多，不注重写作训练，也不注重过程的跟踪，更不给学生修改的机会。语文教师一般只布置作文题目，学生写完后，直接给予评价。教师在作文教学中，也过分强调主题思想的表达，不重视语言游戏和作文形式的模仿与创新。

其实，教作文，要理解好三个关键词：模仿、激发和创造。(https://www.daowen.com)

所谓模仿，对作文教学来说就是模仿各种文体。语文教材中有儿歌、儿童诗、散文、童话、寓言、古诗词等多种文体，教师首先可以让学生模仿课文写作。把课文模仿好了，也就理解了课文。然后，再找一些优美、有趣、富有思想的诗、散文、童话和寓言故事，让学生阅读、感受和模仿。

所谓激发，就是要激发学生对语文的兴趣，激发学生爱读想写，去用文字表达。当然，激发是在模仿的基础上，让学生感受和理解所模仿的文字，再发现自己，找到自己最喜爱的表达方式。模仿的对象的品质越高，就越可能激发学生对写作的兴趣。

所谓创造，就是在模仿的基础上，文字表达比较熟练了，而且对语文的兴趣也被激发起来了，再去创造。在某种程度上，真正的作文就是经过标准的文字的模仿，自我激发后的创造力生成的。

在作文教学中，模仿、激发和创造之间的关系是什么呢？作文中的模仿就是学习写作成规，理解一个文体的基本组装机制和模式，学习通行的规范的文字表达方式。创造就是在熟悉成规的基础上突破成规，建立自己的语言标准，形成个性化的表达方式，建立一个能让文字更具有新鲜度和表现力的模式。不难看出，激发在模仿和创造中起到的是中介作用。

作文是文字的创造，它是有基本规律的。只有认识到位，才能通过切实的实践，形成有效的方法论。作文教学抓住了模仿、激发和创造这三个关键词，就不会偏离正常的轨道了。