如何培养学生讲故事的能力

如何讲好上面提到的三种故事呢？我给一些家长和老师做过讲座，下面来谈点体会。

1.如何讲过去的故事。过去的故事，我们没有亲身经历过，一般是听别人说的，或者从书上读到、从电视网络上看到的。这类故事一般都是用第三人称讲述的，而且大部分用的是转述语言。语文课堂中，可以让学生练习转述故事，包括一些历史故事。比如说，语文老师准备一篇很有趣的童话或者短篇小说，让学生在课堂上快速阅读，然后，让学生当场复述故事。这是锻炼口头复述能力的一个好办法。另外，布置一个课外作业，让学生去听别人讲一个故事，然后用第三人称记录下来。或者在课堂上，让一位学生讲一个故事，然后让另一位学生转述这个故事，从而锻炼学生转述故事的能力。

2.如何讲身边的故事。对学生来说，身边的故事，是在自己身边发生的，有的发生在家里，有的发生在学校，有的发生在街道、村庄或社区。怎么讲这些故事？我觉得语文老师应该用一些具体可行的办法，来锻炼和培养学生讲身边的故事的能力。比如说，讲发生在家里的事，主人公要么是“我”，要么是家人，他们说了什么，做了什么，这件事情为什么会发生，是怎么发生的，“我”和家里的人是怎么处理的，结果如何……老师让学生这样去讲，然后写下来，就很有意思。比如说，校园里的事，主人公肯定是“我”、同学或者老师，发生了什么事，谁说了什么，做了什么，“我”、同学和老师是如何面对这件事的，而且事件是如何发生、发展的，结果怎么样……这些都是要写出来的。比如说，讲街道或者社区里发生的事，“我”亲眼看到了，事情的原因究竟如何？谁是主角？过程如何？最后的结果怎么样？要带着这些疑问来讲故事，才可能把事情讲述清楚。(https://www.daowen.com)

3.如何讲幻想故事。讲幻想故事，写童话，并不难，先要让学生写短的童话，然后鼓励他们写长一些的童话。当然，在语文老师自己没有写过童话的情况下，最好先让学生欣赏经典童话，然后让学生模仿写作。我曾在一所小学给二年级的学生做了一次讲座，讲“微童话写作”。我先展示了几篇微童话，分析这些微童话的写作方法，再让他们当场模仿。结果，每一位学生都在15分钟内写出了一二百字的小童话，有的学生写出了两三篇微童话。后来，我在另一所小学里给四年级的学生讲“微童话写作”，先让学生在课堂上欣赏了几篇微童话，他们都有信心写童话了，我再鼓励几句，所有同学都当场写出了两三百字的童话。听过我的“微童话写作”课的语文老师受到启发，鼓励学生写童话，结果，几次课下来，学生都能编写五六百字甚至超过一千字的童话了。

讲好幻想故事，第一，要设置童话情境。也就是说，如果你要讲一只小熊和一只老鼠的故事，就要设置两种童话形象产生故事的场景和机会。第二，要突出童话形象。小熊和老鼠是不同的动物，它们有不同的特征和习性，讲故事时，不能老鼠做事、说话和小熊都一样。第三，设计情节和矛盾。小熊和老鼠之间会发生什么？什么事才能让它们产生矛盾或结成友谊？是什么原因让它们一起完成一件很了不起的事？……这些都是情节的设计。第四，要让小熊和老鼠的故事有一个让读者喜欢的结局。