走在追梦的路上

冯淑娟老师发来她的新书稿，让我写个序言。这份书稿名为《走在追梦的路上：阅读与写作教学的探索与发现》（以下简称《走在追梦的路上》），她说很快就要出版，我为她高兴。冯老师原来在河北廊坊四中教初中语文，是一名特级教师，很受学生欢迎和家长好评。现在，冯老师任教于北京名校陈经伦中学初中部，并担任语文教研组组长。进京一年多，冯老师很快投入教学第一线，显示了自己在教学与科研方面的优势，得到了学生、家长、同事和领导的称赞。

读了冯淑娟老师《走在追梦的路上》这本书，不难发现，冯老师在教学上很用心，努力探索，找到了很多属于自己的教学与研究方法，不但让学生直接受益，而且对一线的语文教师很有启发。

《走在追梦的路上》一书，是冯老师多年语文教学的经验之汇总，也是她读书、写作和研究的心得之提炼，更是她热爱语文教学，热爱学生，敬畏母语文化的心路历程的呈现。可以说，《走在追梦的路上》是一本值得语文教师阅读的好书，对其他课程的教师来说，也多有启迪，多有教益。

《走在追梦的路上》分为八辑，内容丰富多彩，而且每一辑里都有教学的创见，都有思想的灵光，都有一位教师的深爱和大爱。

第一辑“读书篇”，收录了5篇读书随笔，这是冯老师的部分读书随笔，展示了她教学之余的读书姿态，也有她对教育的思考。爱读书，读好书，结合自己的兴趣和教学来读书，是一种视野的开阔、知识的丰富和思想的提升。(https://www.daowen.com)

第二辑“教材篇”，是冯老师对初中语文教材的探索和研究，看得出来，她对课文的利用是基于充分的学习和思考的，她讲课文不是浮光掠影，而是真正做到了探究性学习。有些一线语文教师，教学就凭借一本教师参考书，不读书，也不太爱思考，不会延伸和拓展自己的视野，更不能把课堂教学与文学修养的提高结合起来，这是很可惜的。冯老师对课文的理解，有自己的细微独到之处，值得我们借鉴。

第三辑“教学篇”，主要是冯老师对作文教学的归纳和总结，不论是作文教学的目标的定位，还是对作文课堂教学的模式及对作文评改的反思，都让人感受到了冯老师的良苦用心。作文教学很难，难在模式化，特别是中考、高考“材料作文”一直制约着作文的创新，冯老师这些作文教学的经验可以称作“戴着镣铐的舞蹈”。第四辑“积累篇”、第五辑“创新篇”和第六辑“读写活动篇”，表面看来，主要是以作文教学为研究探索对象，其实，冯老师把作文教学提高到了对学生文学创作能力的培养上来，她的作文课与文学鉴赏、创作是有机结合的。我听过冯老师的语文课，也参加过她组织的教研活动，对她的语文教学法深为佩服。比如说，她利用语文教材，让学生仿写名家诗歌，仿写名家散文，还组织学生写家书，写课本剧，有很多的创意。更可贵的是，冯老师的文学修养很高，对每一种文学文体的认识也很到位，讲授课文也好，教学生写作也好，都能抓住要害，让学生很快摸索出规律，写起来就不觉得枯燥，更不觉得痛苦。在廊坊四中教书时，冯老师教学之余还创办校园文学社，培养了好几位小作家呢。到了陈经伦中学，她的作文教学也出了不少成果。这都与她对作文课的改良有关，她创新了传统的“材料作文”的写法，把学生从应试中解脱出来，品尝审美创造的快乐。

第七辑“教研篇”和第八辑“成长篇”，主要是冯老师做研究的心得和体会，也有自己的成长感悟。这些对年轻的教师来说，更有启发。

总体来看，《走在追梦的路上》内容好，有经验体会，给一线教师直接的教法，也有思想深度，把一位语文教师的爱和奉献精神，以文字表达出来。这是一本教育随笔，也是一本研究专著，更是一本成长启示录。

冯老师说：“一名优秀的语文教师的常态工作应该从读书起步，先做读书人，再做教书人。”这一句话，说得真好！古人说：不读书，无以言。今天，我们做语文教师，不读书，无以教呀！因此，这句话也可以做我的座右铭了。事实上，冯老师的教学研究之路，也是她的读书之路，她的梦想是从书里起步的，她对学生的爱也融进了这本书的文字里。“走在追梦的路上”，不仅是一个好书名，还是我们每一位教师心灵的追问！