绘制思维导图，让思维更有深度

梳理一个单元的知识点也可以用思维导图的形式呈现。比如，《长方体和正方体》这一单元，知识点之间既有联系又有区别，学生用思维导图的形式进行梳理与总结，会在这个过程中学会逐层分析，有条理地理清各个知识点之间的关联性，让知识结构更为清晰。

学生笔记(https://www.daowen.com)

组织学生绘制思维导图，需给予学生开放的学习空间，允许学生有不同层次的表达。比如，有的学生只能进行知识点的简单罗列，有的学生能找到知识间的关联，还有的学生能挖掘知识的本质，关注到知识的形成过程，寻找更深层次的关联。在实际作业中，我们还会发现，有的学生会在完成时产生学习心理偏颇，从而发生研究重心的转移，耗费了大量的课余时间。面对这样的现象，教师要加强正面引导和优秀作业的引领示范，让有能力的学生对自己的设计思路加以讲解和说明，而能力欠缺的孩子则需要经历一个从描摹框架到自主归纳概括的内化过程。绘制思维导图的个性化作业，不仅仅是数学学科，其实各个学科都可以尝试让学生完成，达成对学科知识的深度理解，形成系统化、结构化的认知网络。

思维导图