学具制作实践，让体验丰富深刻

美国华盛顿国立图书馆墙上名言：“我听见了，但可能忘记；我看见了，就可能记住；我做过了，便真正理解了。”这揭示出“儿童智慧在指尖”的认知规律。打破常规性纸笔作业形式，设计并布置一定的实践操作作业，可以让学生通过肢体的运动获得深刻的学习体验。比如，在学习《长方体和正方体》这一单元时，可以让每个学生自己准备一套正方形磁力片学具，让其成为孩子们的课间玩具，学生在实际操作的过程中，对长方体和正方体有了更加深刻的理解。再比如六年级学习圆柱和圆锥相关内容的时候，学生运用不同材料制作大小粗细不一的圆柱体，在制作和操作的过程中形成丰富而深刻的体验，有助于学生领悟立体图形的特征。

学具资源的运用给学生“做”数学的作业机会，让学生在亲身实践中进行观察、操作、整理、分析、探索和交流，深度理解图形特征，深刻体味数学内涵，主动内化数学思维。学具多维度、开放性的运用能充分挖掘学生学习的潜力，展示学生个性化“创造数学”的过程。学生通过学具操作，化静为动探索图形特征，其可视化的“操作”引发多角度的“深思”，进而带来不一样的“创见”。

实践操作