“双减”背景下小学作业变革的思考与实践

“双减”背景下 小学 作业变革的思考与实践

姜树华

南通市紫琅第一小学书记、校长，正高级教师，小学语文特级教师，江苏省人民教育家培养对象，江苏省督学。

南通市紫琅第一小学的作业变革起步于2019年办学之初“书包不回家”的做法。鉴于学生在校完成书面作业，便开始着力构化每日延时的“运用性作业”、回家的“实践类作业”、周末的“综合性作业”、节假日的“拓展性作业”等作业创新与变革。随着2021年7月，国家自上而下的“双减”政策颁布，如何更好实现教学“减负提质”，作业作为教学管理的重要环节，我校开启了更深层的系统作业构思与实践。

“双减”时代的到来，本质上也是伴着新知识观发生改变的。联合国教科文组织早在2015年便发布的研究报告中提出新的“知识”概念：“知识”为通过学习获得的信息、认识、技能、价值观和态度。新时代下的“知识”观有了新的理解，是以“能力本位”为价值取向，注重将掌握的知识转化为实践，重视个性发展与潜能发挥。

无论从“双减”政策层面，还是从“新知识”观的理念层面，对作业设计内涵与形式均提出了更高要求。紫琅一小赋予了作业不同的时空功能，即课前预学作业、课中筑基作业、课后延展作业。其中，课后作业主要为在校延时、在家拓展、周末假日实践三个层面。