针对过度自信型家长的策略

这一类型的家长会坚信“就我的孩子最棒”。曾经遇到一个转学的孩子，在与家长沟通的过程中，家长表示他的孩子是“天才”，而原来的老师常常说他的孩子“有病”，后来我们发现，其实这是一个智力超群、能力低下的“怪才”，虽然四岁就能准确读出6位数，但是他不会自己吃饭、穿衣，且社会性交往的发展相对滞后。通过幼儿园开放活动，让家长自己发现孩子跟别的小朋友之间存在着较大的差异。正视孩子的问题，比如进餐问题、自我服务问题等，指导家长一起关注幼儿生活习惯、学习品质的培养，从而将教育的重点从只注重智力培养调整为关注德智体美劳全面发展。此外，教师可以充分发挥这些家长的优势，如有一次我们幼儿园在实施STEM项目时，开展“园博园寻宝”主题教育活动。每个班级都将这类家长号召起来，一起商量活动方案，最后，大到现场全体家长的组织、小到记录测量大树直径的表格设计，由他们共同完成，真正诠释了家园共育的内涵。