例谈学历单在小学英语单元教学中的应用
侯 燕
学历单，从期望学生学会什么出发，逆向设计学生何以学会的过程，先确定学习目标，再设计评价任务，接着制定学习活动，然后界定作业检测，最后进行学后反思，如此形成完整的“教—学—评”框架结构。下面我以六年级下册第四单元Road safety Story time为例简单介绍学历单的使用。
本单元围绕“道路交通安全”话题，主要介绍行人在有或没有斑马线、交通信号灯的路况下如何安全通过马路的方法以及在马路上禁止的危险行为。该话题贴近学生的生活实际。学生对过马路的交通规则、红绿灯的具体含义以及车辆的行驶规则已有一定的认知。基于对单元教材的理解和审视，以及对文本的适切解读和对学情的基本判定，确定如下学习目标：
1.学生通过课前预习和课中的学习活动，能在情境中感知、理解“道路交通安全”的表达；
2.学生能在真实的情境中合理地运用核心句式“First you must/mustn’t....Then, you can/can’t...”分析、概括主要内容，明确不同路况的交通规则，逐步内化语言，完成真实的交际任务。
3.学生能结合日常的生活经验，借鉴文本中的语言框架，介绍或谈论不同路况下安全过马路的规则，树立“交通安全，人人有责”的交通意识，并严格遵守交通规则。
确定好学习目标后，就要设置与其相匹配的评价任务。这样做能避免学习目标描述空洞、无具体内容。设计好评价任务后，将其嵌入学习过程中，这就是教—学—评的核心技术。
评价任务一：角色扮演，了解如何通过有斑马线的路段。
How to cross the road with a zebra crossing?
评价任务二：完成表格，知道如何通过没有斑马线的路段。
How to cross the road without a zebra crossing?
评价任务三：发出倡议，掌握其他道路上行走的规则。
What are the other rules when you walk on the road?
教师是学生学习的组织者，要从指导学生“如何学”的角度去组织课堂中教师的“教”与学生的“学”，教学活动过程需指向学生的“真学习、会学习”。
学习活动1：自由对话，头脑风暴
学生通过自由交谈家人和自己的出行方式，观看一些行人、司机不文明行为的图片，能够意识到，马路上车辆多、车速快，有很多不安全因素。在此基础上教师引导学生联系生活实际解读标题，交流他们已经知道的一些交通规则，唤醒已有经验，激发他们探究主题意义的兴趣。(https://www.daowen.com)
学习活动2：分层阅读，学深悟透
学生快速阅读文本第一段内容，尝试用“First，...then ....”归纳在有斑马线的路况下，行人应该先看交通信号灯，再判断是否可行，坚持“红灯停，绿灯行，黄灯等”交通规则。然后教师通过“小交警”的角色扮演活动，检测学生对交通规则的掌握情况。
学习活动3：以思促读，学有所获
学生小组交流，当没有斑马线的时候，如何安全过马路？应该在哪里等候？等候的时候应该做什么？结伴而行，是否可行？带着这些思考走进文本第二段内容，完成表格信息填写任务。
学习活动4：看图讨论，发出倡议
教师向学生呈现文本第三部分的两张插图，学生交流所见所思。学生分小组，讨论种种违规行为的后果，学习道路行走的其他一些交通规则，并提出安全出行的倡议。
学习活动5：思辨分析，内化认知
回到生活场景，分析判断，用英语描述解释“Why yes.”“Why no.”
任何教学手段的运用，都是基于学习目标的达成。学生学习成效如何，须运用一定的方式检测。将学生对显性知识的掌握和隐性能力的形成作为本课时学习结果的评价内容和标准。为此，作业检测内容设计为：
1.组内分享并讨论家人、同学或朋友的行路常态以及对他们的评价和建议。
学生结合自己的身边人、身边事，分享讨论，给出建议。
2.小组合作，制定行路指南。
出示学校附近不同路口的照片，创设“上学、放学路上如何安全过马路”的情境，制定行路指南。
通过模拟真实情境以及与同伴交流合作探究“行路安全”的自主作业，学生不仅高效掌握语篇结构、句式，还能灵活整合所学知识，应用所学语言知识、文化知识，表达自己对文明行路的理解。在情感、态度、价值观方面都能够学有所获。
学习活动6：学后反思，深度学习
1.What did you learn today? （你今天学会了什么？）
2.Did you learn anything that surprised you? （有没有什么内容让你惊讶的？）
3.How might this help you? （今天所学的东西对你有用吗？）
4.Why do you think we are learning about ________ ? （你想过为什么要学习今天的内容吗？）
学历单的使用，让教师以学设教、以学观教、以学改教，帮助学生在学习英语的过程中，获得阅读、探究、批判、推理和表达等关键能力，默化养成自律、尊重、严谨和自省的必备品格，逐步树立科学求真、实事求是、责任担当的价值观和人生观。