游戏有效推动幼儿的深度学习

以往教师不敢放手让幼儿游戏的一个很重要的原因是担心游戏中幼儿学不到知识和技能，浪费宝贵的时间。这个案例让我们看到了幼儿在游戏中的深度学习，并相信幼儿在游戏中能够获得丰富的经验。

游戏中幼儿搭建的轨道日渐复杂，看起来简单、重复的滚动其实“暗藏玄机”，仔细观察，你会发现每一次滚动都是有变化的。从轨道的演变（单轨→多轨→围合轨道→“L”形轨道），可以看出幼儿的作品结构趋于复杂化，体现出了明确的目的性、计划性和坚持性。从游戏主题的转换（滚球场→棒球游戏→碰碰球→转弯挑战），可以看出幼儿建构行为与角色行为会交替出现。在游戏中，孩子们会借形想象，由滚动的圆柱体联想到球、子弹，长长的圆柱体联想到棒球棍等；随着建构水平的提高，孩子们会自主探究物理现象，形成丰富的经验。虽然幼儿还不能用科学的数学、物理概念进行表达，但我们从他们的游戏、表征和表述中，感受到了直观的理解和直接经验的积累。