研路径，交还幼儿真游戏权利

● 路径一　改造环境，保障幼儿游戏空间

保障游戏空间是实现真游戏的条件之一，教研审议后，我园室内外环境有了以下改变：

1.户外——“两变”和“两增”。一变种植区为玩泥区，二变停车区为积木区；两增分别为：增设玻璃材质的涂鸦2区和86个户外水龙头。将更多的空间交给幼儿，满足其多样化游戏探索的需求。

2.室内——“减法”与“加法”。“减”过去花费大量精力和时间，以展示为主的精美环境，将空间留白，逐步增加天气、植物、游戏、阅读等幼儿表征记录，把环境的教育功能还给幼儿。

● 路径二　投放材料，支持幼儿持续探究(https://www.daowen.com)

材料是游戏的关键要素。遵循幼儿游戏需求，我园逐步增添了不同种类型、可移动、可组合的游戏材料：3000件安吉积木，多种规格的安吉木箱、长板、单双梯、滚筒、小车等共计78件，垫子120多个。我们还投放了保障幼儿放手游戏的防护装备，以及确保幼儿“可见可及可得”的配套收纳设施，如收纳长廊，灌木绿化带改造的存放处，带滚轮的材料收纳架等。

● 路径三　调整作息，实现幼儿自主管理

1.重组一日活动。去除晨操和副餐的集体化活动模式，建立大课程观，保障幼儿自主游戏的时间和空间。

2.尊重幼儿节律。将晨间来园三件事、游戏故事表征等与室内区域游戏进行有机融合，实现自主弹性、自我管理。

3.改革场地轮换。因材料、天气等因素，我园的户外游戏场地轮换历经了三次变革：从“两周一轮换”，到“一月一轮换”，再到“分时段游戏，班级自选游戏场地”。这份基于认真思考下的调整、推翻、重组，促成了幼儿在游戏中的深度学习。