如何开展基于问题的学习活动

（三）如何开展基于问题的 学习活动

理解“基于问题的学习”的教学模式不难，但要有效实施确有很大困难，这需要教师进行大量的实践并做出具体的决策。

1.计划、实施基于问题的学习

开展基于问题的教学，需要教师们设计恰当的问题情境。一个好的问题情境至少满足五条重要标准：第一，问题应该是真实的；第二，问题且能造成一种神秘或使人困惑的感觉；第三，问题对学生来说应该是有意义的，适合学生的智力发展水平；第四，问题范围应该足够宽泛；第五，一个好的问题应该能使学生从团体的努力中获益，而不是受到团体的阻碍。

实施基于问题的学习还需建立学习中心，实现合作学习。教师可围绕主题来组织学习中心，也可围绕学科、内容或具体的主题和相关感官经验来组织学习中心，尽可能给学生创造机会，让他们参与多样化的实验和互动活动，并在材料丰富的学习环境里选择自己感兴趣的内容而开展学习。

2.基于问题的学习环境管理

教师不仅要制定明确的规则，还应该建立起规范，协调不同学习进度学生完成任务。同时，还应发挥强大的管理能力，去监控学生的学习，并管理学生的学习材料、教学设备以及学生作品，调控学生的课外活动，获得学生能力和技能提升。

3.评估和评价基于问题的学习

基于问题的教学评估应该是多元的，它不仅仅由纸笔测验组成，更适合用成就性评估来展示、评价学生的理解力、学习潜能和小组合作能力。通常运用成就性评估工具、核对表和等级量表开展学生的学习成长评估，也可采用标准化测验、各种开发评估手段来测量学生某方面的具体知识、技能和学习潜能。