创设学习情境

认知理论告诉我们，基于问题的学习路径涵盖了幼儿借助眼、耳等感官与周围环境展开互动，感知具体事物物质表征，在相应大脑执行功能区储存、积累，进而发展成为核心经验。如果说真实生活中问题是激发幼儿学习的源泉，那么，有效学习环境是幼儿持续开展探究活动的驱使力，它能为幼儿营造温暖、宽容、友好的氛围，带个儿童一种掌控感、主动性和积极投入到学习的勇气。《老师新娘》课程中偶发于主班教师请假拍婚纱照，小朋友们对“结婚”概念很好奇。通过他们回忆、参加亲戚朋友的婚礼，获得“结婚”的概念，由此，他们萌发了为老师办婚礼的想法，征得老师同意后，全班小朋友们围绕婚礼筹备展开一系列准备活动，有小朋友在手工区剪“喜”字贴在班级门窗上；也有小朋友包喜糖、做红包；还有小朋友在读写区写请柬、设计婚礼日程等等。小朋友们在轻松、愉悦氛围中自由探索，积极、主动与同伴和老师交流，大胆说出自己想法，获得语言、社会和健康等领域发展。