教师提供“支架”教学

基于问题的学习需要成人或有经验的人为幼儿搭建“支架”，帮助幼儿通过观察、探究、发现和验证即存的假设，获得解决问题的方法和经验，实现幼儿“最近发展区”目标达成。在班级教学、游戏和活动中，教师需要观察幼儿各种表现和行为，判断他们在学习过程中遇到困难或阻碍，通过对话、示范或参与活动或教学中提供问题可能解决的线索或思路，支持幼儿学习发生。在《老师新娘》生成课程中，带班教师肯定小朋友们要为主班教师筹划婚礼的想法，抓住机会引导小朋友们了解什么是“结婚”含义，并布置作业让小朋友们回家调查有关婚礼的内容，支持小朋友们组织、筹划和设计结婚典礼，最后让小朋友们亲自参与、主持完成老师婚礼。

名著导读分享接近尾声，就如《学会教学》中提到“学做一名教师是一个漫长而又复杂的旅程，其间充满着刺激与挑战，教师须怀有追求卓越的愿望，努力成为理论、实践两个层面的教学专家。”最后，借庄子那句话——“吾生也有涯，而知也无涯”送给屏幕前教师们共勉，期待老师们读名著、知名著、行名著，实现自身专业成长。