高质量的表现性评价是怎样的

我们在《课程教材教法》上发表了《表现性评价质量框架的间隔和应用》，就是想回答高质量的表现性评价是什么样子的这个问题。

如果我们自己开发好一个评价，又怎样去分析和看待这个评价的质量。建构这样一个分析框架，有四个方面：第一个是学生学习中心，第二个是目标，第三个是任务，第四个是评分规则。然后在每一个要素上面，我们又提了几个方面的建议，一共是四个方面10条准则。希望对于老师们来开发表现性评价的时候提供参考。(https://www.daowen.com)

当然在这三个要素之间，我们特别强调他们之间的一致性，这是我们最近做的一个尝试或者探索。事实上，在这个领域里面的研究成果也非常的多。大家来看右边这张图，右边这张图表是美国斯坦福大学教育学院skill，他们这几年在聚焦研究这样一个问题，那么这是他们的观点。在他们看来，高质量的表现性评价应该有这样六个关键特征，那么我们会发现在每一个特征上他们都特别强调的一点是什么呢？第一个方面，他特别强调在开发表现性评价的时候，这个目标一定要怎么样让学生进行深度的理解，或者进行高阶思维技能的应用，在这个任务上，要求学生能展示他的深度学习，包括下面的任务，他能反映我们真实世界的这个任务，或者待解决的问题，然后还有一点，他在这个表现性评价的设计上，特别强调任务的材料，任务的设置，能吸引学生更深度地参与。所以一句话，高质量的表现性评价，一定是让学生去进行深度参与的能进行深度理解的评价。