（三）动漫教育
1.动漫教育的基础及核心问题
如前所述，随着我国对动漫产业政策的调整，动漫教育机构及在校学生均呈现爆发性增长态势。
但是这些院校和培训班都在传授什么样的动漫知识和技能呢？
根据对用人单位的调查，动漫类应届毕业生在校学习科目主要有动画相关的原画、动画、软件、美术史等；培训班的学员往往则只学习了简单的动画软件，对于动画原理和原画、背景要求的美术功底毫无涉及。
而用人单位主要缺乏熟练的原画高手、成熟编剧、加动画的熟练工、背景绘制、动漫经营等高技术多经验职位，应届毕业生明显无法达到相应要求。在实际工作中，由于美式迪斯尼动画理念和日式动漫理念的冲突，在学校教育中学到的技能和知识甚至要予以推翻。
根据对动漫类毕业生的调查，学生们往往希望在学校中学习到的技能集中在编剧、表演、美术基础、动画导演等方面，和用人单位对人才的需求相近。
对各院校调查所得到的信息是，学校也希望可以开展针对用人单位需求的课程，但是手中能够使用的师资却往往集中在美术基础、动画、3D软件等几个有具体技术指标的基础技术方面。
这就导致了我国动漫教育和用人单位实际发生脱节，另一方面用人单位急需人才，另一方面学校毕业的大量学生找不到工作。
这种缺口却刺激毕业生通过自己熟悉的学院化的创作来寻找出路，他们热衷于在学院的各类奖项中得奖，玩概念，玩个性，却越来越远离市场需求，越来越不能和用人单位发生共鸣。这些获奖者又往往会被返聘回急需师资的学院，从而形成教学理念上的恶性循环。
由此可见，我国动漫教育的核心问题，是师资技术力量缺乏，课程设置与市场脱节的问题。
而基础问题则是动漫产业整体技术力量缺乏，难以形成产学研一体、传帮带同步的合理体系。
面对参差不齐的动漫教育，一方面仍然应该大力扶持，另一方面则必须加以管理和限制，使之在一定标准下进行技术普及，并通过一定标准来判定其合格与否。这就需要在教材、学科设置、毕业考试方面做到统一化和标准化，促进动漫学科基础建设。
2.动漫教育的目标原则(https://www.daowen.com)
我国动漫教育的目标原则，按照国家相关政策精神，应该是为动漫企业培养人才，脚踏实地，能够关注市场、关注民生，创作出符合我国人民需要的动漫作品。
按照这个原则，我国动漫教育应该可以从以下几个类型提供若干层级的大量毕业生。
类型1.漫画创作。包括：
层级1.漫画主笔
层级2.漫画助理
层级3.漫画脚本
层级4.漫画插画
类型2.漫画出版。包括：
层级1.作品编辑
层级2.出版编辑
层级3.漫画排版设计
类型3.动画创作。包括：
层级1.动画原画
层级2.动画背景
层级3.动画编剧
层级4.加动画
层级5.3D软件
层级6.动画配音
层级7.动画导演
层级8.动画制片
类型4.动漫运营。包括：
层级1.动漫经纪人
层级2.动漫市场运营
层级3.动漫媒体及广告
类型5.形象创作
层级1.形象创作
层级2.形象开发及拓展
层级3.周边衍生品开发
类型6.多媒体创作
层级1.手机媒体
层级2.游戏设计
层级3.flash等小动画
层级4.多媒体及影视后期
以上是一种较为理想的状态，但是这种全面开花的教学需要的师资力量并不是现在国内的动漫教育体系可以提供的。其中涉及创作、研究、市场调研、市场推广、市场运营、法律法规、广告学、心理学、美术、音乐、表演、编剧、文学、IT等大量学科，需要相关诸多行业的支持，有大量的技术细节需要重新调节整合。这将是一个系统工程。