第二节 研究目的
由于我国的高职教育存在起步较晚、区域与校际不平衡等诸多因素，高职院校的辅导员队伍建设滞后于普通高校辅导员队伍建设，辅导员队伍建设、能力提升滞后于高职教育快速发展的步伐。但是辅导员职业能力是辅导员工作实效的具体表现，体现了辅导员的工作努力和实现程度、职业胜任和发展程度，是职业发展的基础。具体而言，本研究试图从以下方面讨论辅导员职业能力的影响因素。
在当前高职院校规模扩张和学生特点不断变化的双重背景下，中共中央、国务院在政策层面对新时代大学生思想政治教育、辅导员队伍建设和职业素质提升提出了更高的要求。因此，加强对辅导员职业能力提升的研究，有利于提升社会对辅导员岗位的认可，增强辅导员自我效能感和职业认同感，并对提高辅导员队伍的专业素质、保持辅导员队伍的稳定性具有重要意义；对于学生的成长成才和全面发展，为国家培养社会主义接班人，贯彻落实科教兴国战略、人才强国和可持续发展战略，加快推进社会主义现代化具有重大价值。因此，我们需要加强对高职院校“辅导员职业能力”的研究。
基于以上理论与现实背景的分析拟定的研究目的有：
（1）分析高职辅导员职业认同与职业能力发展的现状及存在的问题。
本书拟分别针对不同特征的高职院校辅导员进行比较，重点分析不同人口特征、组织特征的高职院校辅导员在职业能力上是否存在显著差异，探索不同性别、学历、职称、工作时间、地区等的辅导员在职业能力方面是否存在显著差异。
（2）探索高职辅导员职业认同与职业能力发展的影响因素。(https://www.daowen.com)
本书拟重点关注国家政策，学校辅导员队伍建设政策、制度和实施，二级学院辅导员队伍建设组织环境，辅导员个体学习和成长对职业能力的影响。
（3）探索高职辅导员个人的职业认同对辅导员职业能力的影响机制。
本书拟从职业认同出发，探讨辅导员职业认同对职业能力的影响作用、路径，进而为辅导员职业能力提升提供研究支撑。
（4）研究提升高职辅导员职业能力的策略。
本书拟从国家政策、学校、二级学院、辅导员个体四个方面对辅导员队伍建设和职业能力提升提出可行性建议和措施。