三、职业认同
职业认同是由“职业”和“认同”两个词语结合在一起构成的具体概念。研究表明，职业是伴随着社会的发展和进步而产生和不断演变的。从根本上而言，职业也是社会行为的产物。认同的具体内涵则在一定程度上受到了心理学、社会学和哲学等学科的影响，其具有社会性、塑造性和共通性等基本特点。
学界关于职业认同的研究源于国外，研究领域主要集中在教师职业认同的研究方面。社会学领域的研究具有一定的代表性，例如，社会学家Mead将“认同”与“自我”联系起来，提出认识自我的过程也是个人不断融入社会、适应社会的过程。[12]钟文华认为职业认同是一种特质，不是所有的个体都能感受到的，并随着社会的发展和概念界定的变化不断演变。[13]2001年学者尼米表示职业认同是职业人的自我概念，此时职业认同才作为一个专有名词进入学者的视野，得到了众多学者的认同和研究。本书亦认同国内学者在研究中的观点，即职业认同是个体对自己所从事职业的主观看法和态度。[14]职业认同的发展是一个动态的过程，更是一种不断发展和变化的状态，这个概念最早出现在心理学研究中，其延伸发展与Erikson的“自我同一性”理论相关。基于此，随后学者从认同的内容进行研究，指出职业认同作为心理度量指标，是对职业团队特征的描述，[15]或认为其体现了对所从事职业的心理认可程度，即是“重要的”“有吸引力的”；[16]还有研究者将职业认同放到组织群体中进行考察，认为职业认同是个体对工作、组织、单位的认同。[17]
本书在国外职业认同研究的基础上，参考刘世勇（2014）对高校辅导员职业认同划分的五个维度，着重研究辅导员对辅导员职业角色的认同和对辅导员岗位的坚持，即职业情感和职业意志。职业情感方面，主要通过他人态度、个人感受、价值尊重、个人价值、工作信心等次级维度和题项进行测量，主要反映了辅导员的社会角色体验、个人自我效能感和满足感实现程度，进而对职业产生归属感，认为所属职业对于人生价值实现具有重大意义。职业意志方面，包含困难解决、冲突克服、社会地位、挫折应对、案例研讨、离职意愿，并通过相关题项进行操作化定义和测量，主要反映了辅导员在从事学生思想政治教育和相关学生服务工作时的意志特征，即不怕困难，应对挫折和解决冲突时具有毅力。同时，职业意志也表现为对所从事职业的忠诚和承诺，认真完成任务要求，将职业当作人生价值实现的工具和途径，并化解由于困难而产生的离职意愿。
【注释】
[1]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面［N］.人民日报，2016-12-09（01）.
[2]数据来源：教育部网站，《2022年全国教育事业发展基本情况》，2023年3月。
[3]高等教育相关数据均根据国家统计局每年发布的《中国统计年鉴》整理得出。图1-2、图1-3同。
[4]吴晶，胡浩.习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面［J］.中国高等教育，2016（24）.
[5]《教育部等八部门关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》，教育部网站（http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A12/moe_1407/s253/202005/t20200511_452697.html）.
[6]郑德前.新时期高校辅导员职业能力提升研究［J］.学校党建与思想教育，2015（22）：53-55.
[7]夏征农.辞海［M］.上海：上海辞书出版社，1999：1934.(https://www.daowen.com)
[8]徐家林，陶书中.高校辅导员工作新论［M］.北京：中央文献出版社，2007：4.
[9]辞海［M］.上海：上海辞书出版社，1989：4763.
[10]翟慧根.职业素质教育论［M］.长沙：中南大学出版社，2006.
[11]匡瑛.究竟什么是职业能力——基于比较分析的角度［J］.江苏高教，2010（1）：131-133.
[12]Mead alabasi K，Gal N，Fatani A，et al.Development and validation of a comprehensive older adult screening tool（COAST）：A practical tool for identifying malnutrition risk［J］.Journal of the Academy of Nutrition and Dietetics，2018，118（9S）.
[13]钟文华.高专学前教育专业学生职业认同感的现状与提升策略——以A师范高等专科学校为例［J］.教育导刊（下半月），2021（2）：42-48.
[14]严玉梅.大学生教师职业认同现状的调查与分析［J］.高校教育管理，2010，4（1）：51-54.
[15]Nixin J.Professional identity and the restructuring of higher education［J］.Studies in Higher Education，1996，21（1）：5-16.
[16]Moore M，Hofman J E.Professional identity in institutions of higher leaming in Israel［J］.Higher Education，1998，17（1）：69-79.
[17]Ashforth B，Mael F.Social identity theory and organization［J］.The Academy of Management Review，1989，14（1）：20-39.