种族教育

近年来，关于个体与种族之间关系的平衡问题的研究，体现在人类实践科学的丰富成果之中。尚不独立的民族受控于占主导地位的国家，其艰难处境也开始引起人们的关注。由于世界上近三分之一的人类种族目前仍被少数政权所控制，且从整体上看，这些受控种族无法获得充足的知识和教育，他们不了解自己的种族在世界上所处的位置，也不知如何根据发展的法则去不断使其强大。由于错误的治理和教育，使得这些种族的宝贵遗产正在逐渐消失，一些稀有民族文学作品和那些最有趣的人物都已经消散在历史的烟尘中。我们很可能将这些“野蛮民族”视为堕落退化、应被拘捕管控的人群，然而真相是他们属于新兴民族。他们是其他民族的孩子和后人，因此可以肯定地说，当目前处于统治地位的民族失去力量的那一天，这些新兴民族将取而代之。因此如何照管、教育这些种族是个世界范围的问题。这在美国主要表现为两个主要问题：黑人及印第安人的教育问题。

目前教育中存在的问题，准确说来，就是以一种世界范围的统一模式开展教育。我们总是按照成人的标准和开化的心智要求去进行教育，缺乏对儿童自身兴趣与需求的考虑。根据我们的假设，教育的目的就是将那些尚未开化的人教育成文明人，并将我们的制度和风俗习惯强加于他们身上。这是一个异常错误的假设。将传教士精神与这个错误理念相结合，这样的做法是与教育的本质背道而驰的。我们试图压制“野蛮民族”的文明，并将我们的信仰与文明强加在他们身上。我们成功地将自己肤浅的文明强加于一个未开化的人，并相信我们已经改变了他的心性。我们的眼光是何等的狭隘和短浅，妄图通过短时间的教育来对抗几千年传承下来的基因与传统，这是多么荒谬的错误。在实施教育的过程中，我们并未考虑那些种族所处的发展水平，而这种教育必将导致他们早熟，正如我们在自己民族儿童身上所做的一样。这些种族的少年并未得到充分发展且难以达到正常的成人水平，甚至出现了退化。每一个活力充沛的少数民族都仿佛一个儿童，对他们的教育也须遵循其所处的发展水平。这个原则是如此清楚明白，因此任何人都不应做错。政界与宗教界都应留意科学教育，并承担起他们对于种族教育问题的责任。这些问题无法仅依靠立法来解决。能够解决这些问题的应当是科学，而科学界将这些民族的教育问题视为种族卫生学的范畴，并视为智育与体育的相关问题。

首要的准则是：每个民族所受的教育和管理都应以其文化和发展阶段受到尊重为前提，而不应以那些文明民族所预设的短视目标为转移。用同样方式对待一切世间之人，使其都以基督教为信仰，过同一种文明的社会生活，无疑是荒谬的；这就如同将所有不同年龄的儿童集中于一间教室，用同样的方法去教育他们一样。那些所谓的文明人的教育目标应当被抛弃，而来自少数民族的原生文化都应当被保护。只要它是一种正常发展的文化，就不应为适应外界文明而强迫它向更高层次发展。我们逐渐认识到，我们并不能用某种绝对的价值观来衡量宗教信仰；评价只能是相对的，而评价一种宗教信仰的依据只能看它是否适合持有者的心智发展阶段。我们的宗教，被视为最高级的信仰，如果强迫那些民族去接受，只能使他们变得早熟且异常。与其去破坏那些民族的本土宗教、语言和习俗，不如去发展它们，帮助他们摒弃不良的习俗，保存和更好地发展他们的文明与文化。传统行业应当得到鼓励和改进，先进的方法、技术应当被引入、采纳，而不是被强制使用。针对这些民族的教育应当是帮助他们更好地代表自身的文化，而非将他们变为美国与欧洲文化的虚弱的模仿者。我们不应将某民族的某一代人视为其发展的终结，而应将其视为未来文明的先驱，并帮助他们实现最好的发展。不论对于个体还是民族，最珍贵的都是以健康的方式生存。一个生机勃勃的民族能够自然地、正常地以自身的方式发展，这将是世界上无比宝贵的财富。如果这些民族被消灭或被强制的错误方式教育和改造，世界将会遭受无法弥补的损失。

在美国有两个种族文化问题需要注意，即黑人问题与印第安人问题，应当依照上述准则去处理。目前在处理黑人问题方面最大的错误就是不了解黑人的天性，黑人与白人是两种不论肌体、心智都完全不同的种族，因此应当被区别对待。黑人充满想象力，却不够深思熟虑；他们对大自然敏感，又很迷信；他们激情澎湃，常常不能自已。黑人在生理上同白人也有很多不同，容易患与白人不同的疾病，即使相同的疾病在他们身上也会呈现不同的症状。黑人有属于他们自身的习惯和天性，因此，黑人只能被培养成为黑人最好的样子，不是白人的仿版。如果试图仿照白人的样子去培养黑人，就是将对他而言毫无准备的发展阶段强加于他身上，最终将导致他染上疾病和恶习，变得异常和堕落。黑人必须依照其本性被教育和训练。他们习惯于户外生活，而在陆地上的职业是其所擅长的。黑人必须被置于适宜的环境当中，以其天性和本能为向导，尽可能地让他去实践、创造自己的生活。只要环境适宜，则黑人会自然而然地发展其种族的文明，这种进步要比强迫其模仿白人的文明快捷许多。(https://www.daowen.com)

我们应以同样的原则去对待印第安人，只需做一些细节上的调整就可以了。事实上，我们曾强迫印第安人去接受一种不适合他们天性的文明。我们摧毁了他们灿烂的文明、宗教和赖以生存的产业，并将我们的文化传递给他们，成功地将他们逼向几近灭绝之境。我们试图让他们反感原始的生活方式，并蔑视自己的信仰。由于白人对自身文化的自负及其对印第安人的文化侵蚀，使得印第安人的编篮工艺、制陶工艺、串珠工艺、燧石技艺、莫卡辛鞋制作技术、编织技术、弓箭制作技术、皮肤绘画艺术、独木舟制作技术等都在逐渐失传。

白人对待印第安宗教的做法是十分违背教育理念的。印第安人是天生的敬神者，他们崇敬各种自然神灵。他们向祖先的灵魂、植物与动物的灵魂以及太阳和月亮顶礼膜拜。要求他们摒弃这一切，接纳我们主日学校的宗教教育无疑是徒劳的。他们对此并没有做好准备，这些做法都是流于表面且违反自然的。我们无法隔断印第安民族的历史，因为这些历史与文明对他们内心的影响远远大于我们从外部强制注入的影响。让印第安人忘记他们原有的生活模式，抛弃父母、先人及其原始宗教，然后使他们从头学习我们的语言，使他们忘记用本族语言讲述的那些神话故事所包含的教育意义，这在教育上是一个彻头彻尾的错误。所有的成人都应被引导着逐步发展而不是被压制。所有古老灿烂的文明都应得到发展，而非压制。所有民族的思想理念、赖以生存的产业以及娱乐消遣都应当传递给后人，而不应被剥夺。每个民族的教育都是以自然的步伐由低级向高级逐渐发展而来的。同样，宗教信仰教育也必须保有其传统。否则，印第安文明将很快从世上消失，这将是灾难性的事件。如若出现这一结果，我们将无法为自身辩解，因为科学教学的理念其实早已告诉过我们应当如何去做。

依照种族及文化发展的原则，我们将那些目前尚未开化的民族视为人类种族发展的儿童与青少年期。在遥远的未来，当我们的文化逐渐老去，他们将成为世界的统治者。就像儿童一样，我们不能要求这些民族达到完全的发展、成熟，因为这样做只会给他们带来疾病、堕落与退化。问题在于，我们应当如何去帮助这些民族发展到他们所能达到的最高层次，而不是让他们成为当下居统治地位的民族的牺牲品。