广西水利电力职业技术学院混合所有制探索实践
(一)中锐汽车学院
1.实施背景
进入21世纪,随着国家经济社会的快速发展,一方面,社会对优质职业教育的需求与优质职业教育办学资源相对匮乏的矛盾更加突出;另一方面,经济社会快速发展对高素质技能型人才的需求迅猛增长与职业教育人才培养改革与发展及结构调整相对滞后的矛盾也凸显出来。在此种大环境下,广西水利电力职业技术学院为解决办学资金投入不足的问题,解决办学脱离企业、脱离市场的难题,与中锐教育集团合作办学,共建汽车工程系。
2.主要做法
(1)合作形式
广西水利电力职业技术学院于2010年6月与中锐教育集团合作办学,引进“华汽教育”项目,成立中锐汽车学院和理事会,建立校企合作理事会章程与有效运行的机制,建立学校、系部、专业三级管理运行制度,形成“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的紧密型合作办学体制机制(见图3-3-1)。合作的运行模式是学校提供教学用地,企业投入教学设备,并在学校设立合作办学项目部,校企双方共同承担教学任务、招生就业等人才培养过程。企业在安排教学经验丰富的专任教师承担部分专业核心课程的教学工作;同时,企业充分利用其在设备、技术、资源方面的优势和行业的引领作用,实现汽车专业人才培养方向的知识、技能、企业文化、职业素养融入人才培养全过程。
图3-3-1 合作成立中锐汽车学院
(2)合作内容
广西水利电力职业技术学院与中锐教育集团的合作是以企业为主导、学校为主体,集中部分相关的院校、专业群体和相关企业开展合作办学,形成一种集约式的合作办学模式,行、企、校多方构成的智囊团式的教育合作群体优势互补,打开了校企合作的广泛渠道,使校企双方成为唇齿相依的利益共同体,形成相互依存的生物链关系,在招生、就业、教学、资金投入等方面形成“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的良好局面。主要体现在以下几个方面:
①专业共建。双方约定的合作专业有汽车检测与维修技术、汽车电子技术和汽车营销与服务共3个专业,学院按照中锐教育集团提供的“华汽教育课程”在校内对合作专业学生进行专业教育和培训,并共同制定各专业的人才培养方案、教学大纲、教学计划以及日常教学管理和考核。针对教学,中锐教育集团派遣专业教师和管理人员到项目部,并承担不低于20%的专业课程的授课任务和重点专业课程的耗材费用。
②基地共建。引进中锐教育集团合作办学的初衷就是解决广西水利电力职业技术学院汽车工程系办学经费不足的问题,所以根据双方的合作协议,由学校提供办学场所和办公场所,中锐教育集团按合作招生人数,投入相应价值的教学设备。另外根据专业建设需要,统筹规划汽车实训中心,协调双方教学设备的布置及实验实训教学区域的划分,共同建设实验实训室,并共同管理与维护(见图3-3-2)。按照合作协议,汽车实训中心建设在中锐汽车实训楼,共有汽车电子技术实训基地、汽车检测维修实训基地和汽车营销仿真实训基地三个基地,包括汽车商务实训区、新能源汽车实训区、汽车整车综合实训场、汽车发动机电控技术实训室、汽车发动拆装运行实训室、汽车底盘拆装实训室及柴油发动机拆装运行实训室等,使用面积6000多平方米,教学仪器设备1975台(套),总价值约1800多万元。
③人才共育。合作专业的人才培养共同完成,共同制定人才培养方案及课程体系。根据招生规模,中锐教育集团派遣有丰富教学经验的资深教师到合作项目部授课,承担部分专业核心课程的授课任务,指导年轻教师成长。同时,依托“华汽教育”项目在全国的推广,引进技术先进的教学设备,同时利用企业的汽车市场资源吸引汽车后市场企业人员到学校兼课,改进汽车教育理念。
图3-3-2 合作共建汽车实训中心
④就业共管。合作双方共同推动毕业生就业,由中锐教育集团通过与厂商联络整合就业资源,负责给毕业生提供就业岗位。合作办学后,利用中锐教育集团的资源,学院与广汇汽车广西区机电设备有限公司、上海一嗨汽车租赁有限公司、广西长久汽车销售服务有限公司、广西三江联白马汽车集团、深圳市联胜保险公估有限公司、广西南宁沃源重工机械设备有限公司等20多家汽车企业建立长期稳定的合作关系,使学生的顶岗实习和就业有了保障,也促进了工学结合的人才培养(见图3-3-3和图3-3-4)。
图3-3-3 合作企业招聘宣讲
图3-3-4 合作企业就业
⑤订单培养。中锐教育集团利用与汽车厂商或汽车经销商的资源优势,促成了与当地和全国的大中型汽车服务企业合作,形成“校企契约”关系,开设企业“冠名”班,培养“订单”学生。例如,促进广西水利电力职业技术学院与广汇汽车广西区机电设备有限公司、上海诺互汽车服务有限公司、上海一嗨汽车租赁有限公司、深圳市联胜保险公估有限公司等企业开展校企合作,签订校企合作协议书,冠名“广汇”班、“长久”班(见图3-3-5和图3-3-6)。“广汇”班、“长久”班学生第三学年安排到企业参加顶岗实习,由企业提供实习补贴,学生毕业后,由企业安排就业,从而实现学校招生与学生就业同步,学生技术“接口”企业标准,学校按照企业的用人标准和要求组织招生和教学,为企业量身定做技能人才。
图3-3-5 “考拉爱车班”开班仪式典礼
图3-3-6 “深圳联胜班”开班仪式
3.办学成效
广西水利电力职业技术学院与中锐教育集团合作办学,推动了广西水利电力职业技术学院与自治区内外同类院校、学校与行业企业之间的合作与交流,主要表现在以下几个方面:
(1)促进学校与自治区内外同类院校之间的交流
中锐教育集团的“华汽教育”项目是在全国具有一定知名度和影响力的汽车教育平台,在全国有40多家合作院校。合作办学为学院提供了一个交流与合作的平台,各合作院校间可以进行互相交流与沟通,而且可以集中各院校的力量进行专业改革和建设,提升汽车后市场服务人才的培养质量(见图3-3-7～图3-3-10)。
图3-3-7 在宝鸡职业技术学院座谈交流
图3-3-8 参观酒泉职业技术学院汽车实训基地
图3-3-9 参观上海交通职业技术学院汽车实训基地
图3-3-10 在无锡南洋职业技术学院座谈交流
(2)促进学校与行业企业之间的交流合作
企业开展校招重点会考虑学生的能力和稳定性,中锐教育集团在全国有40多所合作院校,这40多所合作院校的合作办学模式及人才培养模式基本一致,用人企业考虑到在人才培养规格、员工培训经费、队伍稳定、地域性差异等因素的影响,必然首选在全国有40多家合作院校的中锐教育集团为合作伙伴,这就促使用人单位与项目院校合作(见图3-3-11)。
(3)推动“产教结合”,办“实体化”学校
借鉴与中锐教育集团的合作,广西水利电力职业学院汽车专业实施“产教结合”,办专业实体,依托汽修专业与企业合作开办了“南宁市建新汽车驾驶员培训学校”,现有各种培训车辆22台,对学生和社会开展汽车驾驶培训业务,学生负责对培训学校的车辆进行保养和维修,汽修专业学生在汽修车间能学到真本事,就业形势好,待遇也好,每年招生人数节节攀升。这种校企合作办学模式是依托学校自身资源,企业化管理,自主经营来实现校企合一的模式。(https://www.daowen.com)
总的来说,“双主体”办学是校企合作的路径创新,是提升学校内涵建设的重要抓手,更是学校置身于区域经济社会发展的重要选择。找准校企双方的利益共同点,把校企合作扩大为一个群体,学校、企业要形成利益的共同体,校校之间、校企之间、企业之间资源共享,拓展合作领域,不断完善和创新校企合作的办学模式,职业院校的教学条件和教学能力将极大改善的同时,企业也将获得适用的高技能人才和经济效益,实现职业教育资源优势互补、校企多赢。
图3-3-11 与广西长久汽车投资有限公司签订校企合作签约仪式
(二)厚溥软件学院
1.实施背景
随着新一代信息技术产业的发展并成为社会经济发展的新型基础设施和推动力,国家和广西纷纷出台一系列的政策,推动和鼓励云计算、大数据、物联网和人工智能等产业技术的发展和应用。
厚溥科教集团,主要从事软件开发、技术咨询与服务、IT教育投资、大学生实习实训等业务,总部位于武汉光谷软件园,现设软件事业部和教育事业部两大部门,是湖北省软件外包联盟成员单位,被指定为教育部全国物联网技术应用项目培养承担单位、工业和信息化部人才交流中心指定大学生实习基地、商务部指定软件外包人才培养基地。
为顺应和适应广西新一代信息技术产业和数字经济的发展需要,抓住新兴专业发展的有利时机,提前布局新兴专业,解决广西水利电力职业技术学院(在案例内简称学院)在数字媒体应用技术、物联网应用技术两个专业存在的办学力量不足的问题,加强现代信息技术类专业群建设,根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》探索混合式办学的文件精神,学院从2018年开始,与厚溥科教集团全面深度合作,引进企业IT人才培养体系和教育资源,成立厚溥软件学院及常驻校内运行机构,探索实践混合所有制办学模式(见图3-3-12)。
2.主要做法
在运行模式上,采用校企双方共建共管、共商共赢的方式,建立校企深度合作、紧密结合,优势互补、共同发展的合作机制。在师资团队聘任、实训条件建设、专业人才培养、招生就业管理等全环节共同投入资金资源,探索实践混合所有制模式的校企双主体育人。
(1)合作机构共组,保障日常管理实体化运行
校企合作成立了校级层面的校企理事会形式的磋商机制、系级层面的厚溥软件学院运行管理机构和专业层面的教学团队的三层级组织,分别负责校企重大合作事项决策、日常运营管理以及专业教学实施。系部日常运行管理机构常驻校内,由双方共同派驻人员共同组成,主要包括厚溥科教集团派出参与日常管理的运行总监、学务主管各1名,按年级专业配置的专职班主任。学院对等配置兼顾管理层和辅导员,参与管理。相对完善的合作组织机构,有效保障了后续合作举措的落地,达成合作成效(见表3-3-1)。
表3-3-1 厚溥软件学院日常运行管理机构
(2)专业设置共商,联合申报设置新兴专业群
开展市场需求调研和产业发展调研,充分利用合作企业优势,实施专业资源共享和专业方向的错位特色发展。在保留原来合作专业的基础上,对接产业新技术、新要求,聚焦新一代信息产业和数字经济发展,为数字媒体技术专业增设“UI设计”方向,为物联网应用技术专业增设“平台应用及开发”方向,实现合作共建专业方向两个。根据产业发展和专业设置需要,双方共同开展新一代信息技术专业申报筹备和布局优化,打造智能软件专业群。专业(群)共建实现校企优势资源互补达到共赢,也充实完善信息技术专业群结构,更大程度实现群内专业共享。
(3)实训基地共投,营造“岗课赛证”教学条件
紧密对接互联网软件研发和设计岗位人才的新要求,校企双方按照协议约定比例,共投共建“双元化、实景化、智能化”的实训基地建设(见图3-3-13)。
按照企业工作实景营造生产性企业文化氛围,引进企业绩效管理场景到常规教学和教学任务中。以模拟职场绩效评定、虚拟工资等方式对学生进行考核评定,让学生感受到职业与教育联系的紧密性,激励学生学习,促进职业与教育的无缝对接。
图3-3-13 厚溥软件学院实训基地
在环境优美的南宁中关村双创示范基地构建了占地面积约1000平方米,工位700余人的综合性校外实训基地———广西厚溥集训中心(见图3-3-14),学生在第五学期集中到集训中心进行真实企业项目的实训锤炼。
图3-3-14 在南宁·中关村双创示范基地建设广西厚溥集训中心
(4)教学运营共管,构建“两化三合四融”育人体系
对接1+X证书项目,引入真实项目进课堂,以解决企业实际问题为导向的育训融合教学法取得初步成效,让学生感受到职业与教育联系的紧密性,激励学生学习,促进职业与教育的无缝对接(见图3-3-15)。
为了强化学生专业技能,让学生更早地融入企业的工作氛围中,创新完善办学条件,模拟企业运作形式,设立办公环境、职员打卡上班等氛围;以模拟职场绩效评定、虚拟工资等方式对学生进行考核评定,按学生月度完成任务的情况和质量,发放虚拟工资,并进行公示。课程进入验收和收尾阶段、连线企业专家进行项目验收点评(见图3-3-16)。
图3-3-15 “两化三合四融”的育人模式
图3-3-16 连线企业专家进行项目验收点评
师资队伍共育,引培共举打造模块化团队。根据专业人才培养和教学安排,组建模块化的教学团队。根据协议,公共通识课程由学院统一负责安排教师;专业课程由厚溥科教集团统一安排,受教学指导委员会监督。专业课程授课教师有三种途径:一是由厚溥科教集团面向国内外企业聘请有项目经验的专家,二是由系部专业教师参与厚溥软件学院教学,三是第五学期课程统一到校外的广西厚溥集训中心,由集训中心的教师授课。课程团队由公共通识课程教师、专任教师、企业教师、集训中心教师和专职实习导师组成。
通过国培项目、厚溥暑期教师集训、组织教师指导竞赛认证等方式提升教师能力。厚溥科教集团的企业案例等教学资源全面向学院开放,连续两年组织双方教师参加厚溥科教集团全国体系的IT新技术专项培训,专题涵盖IT通识技术、企业项目开发、Web前端等8大领域,累计参加师资培训20人次,有效提升双方教师的项目实战能力和职业素养。
3.成果成效
(1)专业人才培养质量显著提高
通过引进厚溥科教集团IT人才培养体系,实施教学项目化、学习工作化。引真实项目进课堂,以解决企业实际问题为导向的育训融合教学法取得初步成效。2018—2020年,学生参加职业技能竞赛,分别获得自治区级一等奖2项、二等奖3项、三等奖3项(见表3-3-2)。2021届毕业生初次就业率在93%以上。
表3-3-2 2018—2020年广西水利电力职业技术学院厚溥校企合作学生获奖情况
(2)教师的项目实践能力明显提升
通过师资互聘、专项培训、联合课程资源开发共享,专任教师在Web互联网软件开发、测试等方面业务能力和项目实践能力明显增强,双方共同出版活页式教学案例集两册。