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北京市职业院校教学管理能力提升“五说”行动

作者：.北京市职业院校教学管理能力提升“五说”行动编委会编著

编委会
序
前言
目录
第一部分　研究报告
推进《通则》落地实施　彰显高质量发展特色——北京市职业院校教学管理能力提升“五说”行动报告
一、背景与意义
二、目标与内容
三、过程与方法
四、数据与分析
五、特色与创新
六、问题与展望
第二部分　优秀案例
校长说办学定位
精准定位、五子联动,下好首都职教高质量发展这盘棋
深化产教科城融合,赋能区域经济高质量发展
一、立足开发区、服务开发区
二、精准对接,服务首都高精尖产业发展
三、创新人才培养模式,服务国家重大战略需求
“智慧财贸、智惠京商”,打造“中国服务”精品商学院
一、落实立德树人根本任务,不断完善办学功能
二、深化产城教融合,实施校企双元育人
三、支撑首都服务业高质量发展,铸造新商科品牌专业集群
打造城教融合样板,服务首都城市高质量发展
一、精准学校办学定位,打造城教融合高地
二、服务首都城市发展,打造智能化高水平专业群
三、适应新经济新要求,全面开展数字化升级改造
四、推进产教深度融合,强化校企协同育人
五、服务国家和区域发展,树立职业教育品牌
发挥国企办学优势,办首都需要、人民满意的卓越品牌学校
一、立德树人、铸魂育人,创新党建引领“双循环”互促共育大思政格局
二、育训并举、多元办学,打造“祥龙产教共同体”
三、适应产业升级和高品质民生需求,构建“双核四高五特”专业矩阵
四、多层次培养、多样化发展,建设“德能兼备”的高端技术技能人才培养高地
“述”丰职质量办学,“说”职教能量发展
一、以机制建体系,升级职成一体运行模式
二、依产业调结构,整体优化专业集群布局
三、以管理促治理,完善质量管理标准体系
四、以数智赋强芯,“数字+工程”孵化行动能力
五、以四阶育四级,培育新教练型教师队伍
六、以产教融城教,搭建终身学习数字平台
七、以协同促共同,形成“一带一路”职教方案
开启全面建设中国特色现代化高职学院新征程
因“时势地人”做“加减乘除”,推进学校基于供给侧改革的转型与创新发展
一、因“时势地人”
二、做“加减乘除”
三、基于供给侧的转型与创新发展
立足首都、行业引领、联合培养,创新“交通产教融合体”办学模式
一、创新“交通产教融合体”办学模式
二、“交通产教融合体”办学模式初见成效
为党育人、为国育才,培养新时代文化艺术人才
一、坚持“立德树人”根本任务,培养社会主义时代新人
二、打造“学—演—创—传—承”育人平台,服务首都文化中心建设
三、重点发展戏曲为代表的非遗保护类专业,弘扬和传承中华优秀文化
四、深化教育教学改革,促进文化艺术职业教育高质量发展
突出“产教研训评”五位一体办学特色,促《通则》落地生根
一、学《通则》更加明确学校办学定位和发展方向
二、学《通则》更加促进学校治理体系和治理能力现代化
三、学《通则》更加聚焦“产教研训评”五位一体办学特色
办学定位是职业学校建设发展的定盘星
一、办学定位决定学校发展命运
二、办学定位引领学校高质量发展
三、办学定位指引学校可持续发展
守正创新,在“减量”中实现高质量发展
一、坚持“服务中央”的专业设置定位
二、“三融”创新,打造办学特色
三、完善办学功能,拓宽服务领域
六十载坚守职教初心,“十四五”再续发展华章
一、不忘初心,立足特色发展
二、守正创新,服务人才发展
三、优化结构,支撑产业发展
四、校企融合,助推学校发展
五、强化责任,助推社会发展
明确出发点、找准立足点、奋发着力点,为首都卫生健康行业培养适用人才
一、明确“出发点”,三个契合,服务首都经济社会发展需求
二、找准“立足点”,三色交织,把握卫生职业教育特殊属性
三、奋发“着力点”,三项建设,带动学院内涵建设整体发展
办一流职业学校,塑特色职教品牌
一、形成一流中职学校发展模式
二、建立一流中职标准体系
三、打造一流学校文化高地
四、筑牢一流质量保障体系
扎根京华大地、服务民生福祉,建设首善融通卓越的现代高职院校
一、融入新时代
二、站稳新定位
三、锁定新目标
四、实现新跨越
教学副校长说管理落实
落实《通则》、完善制度,实现高质量发展
一、领悟高质量发展时代新要求,增强使命感和紧迫感
二、对照《通则》实施“贯标”行动,不断完善教学管理制度
三、突破难点,实现提质培优
创新驱动新变革,制度引领教学管理新格局
一、构建共同体,以组织变革落实责任
二、升级标准系,以制度变革落实规范
三、组建专业群,以体系变革强化类型
四、坚持“三有”牌,以“三教”改革聚焦内涵
五、紧密企业圈,以模式变革激发活力
规范教学管理,促进高质量发展
一、学习《通则》,推进落实与执行,提升教学管理能力
二、贯彻《通则》,建立“六核心”教学管理制度体系,提升内涵建设质量
三、执行《通则》,构建“九化”教学质量保障体系,实现学校高质量发展
机制先行、多措并举,构建高效教学管理体系
一、定目标建机制,不断加强全校教学管理工作
二、抓学习促落实,建立健全教学管理制度文件
三、依《通则》定职责,积极构建三级教学管理体系
构建“一纵三横六制十维”教学管理体系,让“人”站在学校中央
一、管理是一种文化,践行“生命互构”经营理念
二、共识是一种财富,创新“矩阵共创”研学机制
三、制度是一种保障,完善“一纵三横六制十维”管理体系
四、改革是一种力量,彰显“成果导向”管理效能
抓《通则》贯彻落实,促改革创新发展
一、学《通则》,悟内涵,明思路
二、重落实,定体系,强规范
三、建工程、再创新、促提升
四、见成效,再启程,新发展
基于教学综合治理理念的教学管理体系建设
一、《通则》贯彻落实情况
二、学校教学管理体系建设
分层推进、落实《通则》,构建教学管理制度体系
一、落实《通则》,多措并举,分层推进
二、构建教学管理制度体系,精准施策,内涵发展
加速教学管理体系建设,抢占职教发展新赛道
一、对标《通则》,“学研训用评”助力教学管理与运行
二、优化教学管理方式,完善新型教学管理体系
三、面向学校“十四五”,构建高质量发展保障体系
强化内涵、凝聚共识,全面提升教育教学质量
一、统一思想、提高认识,提升教学管理能力
二、落实《通则》、完善制度,保障教学管理运行
三、加强监管、强化职责,完善内部质量保障
坚持规律、适应改革、规范教学、提升质量
一、以《通则》为遵循,全面优化教学管理体系
二、加强教学管理创新,优化教学管理育人体系
三、教学管理水平不断提升,教学管理育人成效显著
规范引领促提升,改革创新谋发展
一、加强学习培训,落实全员熟知《通则》全部内容
二、整改修订,落实《通则》的规范引领和标准建立
三、总结提炼,落实《通则》引领下的高质量教学管理
“四有三促”构建贸校特色的教学管理体系
一、建设什么样的教学管理制度体系
二、怎样建设科学有效的教学管理制度体系
创新“3442”教学管理能力提升模式,持续推进学校内涵发展与质量提升
一、明确教学管理能力提升的“三全”范围,持续实施教学管理的全员全链条全覆盖
二、开展教学管理能力提升的“四讲”活动,持续推动教学管理理论与实践
三、运用教学管理能力提升的“四阶段”机制,持续推进学校内涵发展与质量提升
四、抓实教学管理能力提升的“两检验”环节,持续优化教学管理规范与制度
落实《通则》,完善教学管理制度体系,促进教学工作优质化发展
一、学习《通则》,筑牢思想理论基础
二、对标《通则》,梳理完善教学管理制度
三、贯彻《通则》,坚持传承发展创新思想构建教学管理制度体系
四、落实教学管理制度体系,促进教学工作优质化发展
建机制、提品质,促进学校高质量发展
一、学通则,列清单,抓好落地实施
二、建机制,提品质,促高质量发展
对标《通则》促提升,精准施策谋发展
一、对标《通则》,整体推进
二、科学构建制度体系,全面提升内驱动力
师资副校长说师资团队
培根铸魂育双师,创新改革激活力
一、让师德师风建设第一标准在新时代发挥引领作用
二、内挖潜能,外引人才,多措并举打造高素质教师队伍
三、健全教师队伍管理制度,激发教师队伍创新活力
建设师德师风高尚、有梯度、高质量的双师型教师队伍
一、基本情况
二、建设思路
三、具体做法
四、建设成效
五、建设特色
创新体系、深耕内涵,打造卓越教师队伍方阵
一、坚持师德建设“三结合”,锻造师德高尚教师队伍
二、构建职业教育“树形”师资队伍生态化培育模式,建设高质量教师队伍
三、成果成效及示范引领作用发挥
践行《通则》标准,促进师资团队建设,为培育未来工匠筑牢师资基础
一、深入学习,领悟《通则》要领,统一认识
二、对照《通则》标准,对标学校师资团队建设
三、不足与思考
“角色四级定位、能力四阶递进”,提升双师型教师队伍能力
一、建设背景
二、建设举措
三、成果推广与应用
四、下一步工作计划
师德为先、多维赋能,建设面向未来的高水平教师队伍
一、党建引领,建设师德师风高尚的“信管匠心好教师”队伍
二、多维赋能,助力教师职业发展,培养学科带头人和职教名师
基于教师成长路径的北信师资队伍建设实践
立足育人、师德引领、德技双馨,创新“两翼融合、双师一体”师资培养模式
一、内涵:坚持产教融合,立足双师建设,创新形成“两翼融合、双师一体”师资培养模式
二、特色:坚持政策导向,立足办学特色,以实践研修项目为载体促进教师队伍建设
三、成效:学校教师能力建设整体提升,“两翼融合、双师一体”师资培养模式成果初显
践行TSPD教师教学能力提升模式,打造高质量教师队伍
一、重视教师队伍高质量发展
二、创新教师教学能力提升模式
三、打造高水平双师型教师队伍
全面实施教师动态管理,整体推进师资队伍建设
一、加强师德师风建设,全面提升师德素养
二、坚持动态管理机制,激发教师工作热情
三、聚焦教师能力建设,实施教师评价活动
四、前沿技术引领以研促建,打造一流教师团队
赛事引领数字赋能强队伍,师徒传承使命担当育新人
一、立足时代、传承精神,加强师德师风建设
二、赛事引领、能力递进,深化教师能力建设
三、师徒传承、学研训用,强化教师培养培训
四、工学交替、数字赋能,助力教师尽展其才
实施“卓越人才”教师队伍建设支持计划,构建师资队伍建设新格局
一、具体做法
二、建设成效
“一线、双元、多维”,打造新时代高质量双师型教师队伍
一、对标对表,“规范性”建设师资队伍
二、顶层设计,“系统性”塑造师德师风
三、校企共育,“融合性”强化双师能力
四、平台支撑,“全员性”提升专业素质
五、聚力引领,“靶向性”打造人才高地
突出特色、多措并举,培养锻造戏曲专业名师和学科带头人
一、促进教师不断提升教学能力
二、促进教师不断提升实践能力
三、促进教师加强专业建设能力
四、高度重视提升教师的教科研能力
多举措齐发力,建设高水平双师型教师队伍
一、搭平台建机制,营造人才成长良好教育生态
二、多层次多举措,打造一支高素质专业化教师队伍
三、校企共培,双场融合,打造一支高水平双师型教师队伍
四、立师德强师能,建设一支教风纯正的教师队伍
打造“培训研修+项目实践+团队成长”的骨干、名师团队
一、以师德师风建设为核心,持续提升教师队伍整体素质
二、构建“双研一体、知行合一”高质量发展有梯度的教师培养体系
三、打造教师“鹰雁”团队建设模式,成功培植国家级创新团队
顺应新时代职业教育发展需要,建设“双师+”师资队伍
一、立足定位,完善师资培养机制
二、涵养师德,营造氛围焕新风
三、顶层设计,破解瓶颈有举措
四、“五实计划”,名师发展有路径
五、成果初显,师资建设有成效
教务处长说教学运行
拓格局、建生态、树标杆,创新教学管理模式
一、不断加强制度建设,开拓教学管理新格局
二、充分利用信息技术,创建智慧教学新生态
三、扎实开展课程思政,打造思政育人新标杆
四、全面深化教学改革,实践人才培养新模式
“一三三三五”教学运行管理模式的实践探索
一、“一三三三五”教学运行管理模式
二、教学运行管理的成效
依法循规、领悟《通则》标准,引领学校教学高质量运行
一、深入学习,领悟《通则》要领,统一教学管理认识
二、对照《通则》标准,对标学校教学运行管理
三、不足与思考
“全域、全员、全链”数据赋能的教学管理运行
一、教学管理运行的科学机制
二、教学管理运行的特色创新
三、教学管理运行的显著成效
构建“五个一”管理格局,创新“1234”运行模式
一、构建“五个一”教学管理工作格局,向管理要“效能”
二、创新“一引领、二融合、三联动、四保障”教学管理运行模式,向管理要“产能”
三、总结
建立“四线五环”教学运行体系,推动学校科学发展
一、教学运行组织建设
二、教学运行制度建设
三、教学运行平台支持
四、教学环节管理控制
基于一体化设计的教学运行体系探索与实践
一、教学管理运行机制建设
二、教学与教务管理
三、教学运行质量保障
四、智慧化信息平台构建
引领、改革、服务、创新、智慧、高效
一、运行机制
二、典型做法
三、特色创新
四、主要成效
校企融合共建教学运行新机制,内控外监保证人才培养高质量
一、构建“分层对接,五双共管”纵横结合的教学运行机制
二、校企“分层对接”纵向贯通,有效提升教学运行效率
三、教学“五双共管”横向协同,全面推进教学高效运行
四、创新与成效
“四横八纵”保运行,“三度模式”促发展
一、机制健全,“四横八纵”保运行
二、多方联动,“三度模式”助管理
完善体系、锻造队伍,全力提升教育教学质量
一、建立相对完善的工作体系
二、完善制度体系
三、规范运行体系
四、打造管理队伍
夯实常规抓教学,精细管理提内涵
一、夯实内容管理　提升教学管理水平
二、加强过程管理　保障教学平稳有序
三、强化质量监控　推动教学质量提升
打造“三化三创”管理模式,推进教学运行平稳高效
一、“三化一体”管理典型做法
二、“三创新”体现教学运行特色
走科学、规范、先进、特色的教学运行管理之路
一、教学运行管理组织
二、教学运行管理模式
三、教学运行管理典型做法
优化教学管理,深化校企合作,助力学生成长成才
一、系统推进,构架起完善的教学运行组织,明确教学运行主体责任
二、刚柔相济,依托教学质量管理保障体系,确保教学运行顺畅有序
三、深化课堂革命,打造“三有”课堂,提升课堂教学质量
四、改进结果,强化过程,评价模式多元化
五、深化产教融合,校企协同管理,贯穿人才培养始终
抓头尾、立规范,以落实《通则》为要义带动教学运行管理质量全面提升
一、抓好头,搭建“进阶式模块化”课程体系
二、把好尾,创新教学质量管理新举措
三、修好规,实现教学运行管理全面提升
保证教学秩序稳定,不断提升教学质量
一、遵循职业教学规律坚持基本原则
二、推进全面质量管理完善基本内容
三、加强教学基本建设强化实施保障
专业带头人说人才培养
构建药品生物技术专业群人才培养新模式,支撑首都医药健康高精尖产业发展新跨越
一、专业群建设目标
二、专业群组群逻辑
三、人才培养模式创新
四、教学改革和课堂革命
五、教改成效
创新“四化”举措,有力推进汽修专业人才培养
一、专业设置合理化,变“随意挑”为“统筹选”
二、人才培养双元化,变“一头热”为“两头甜”
三、教学实施“三有”化,变“要我学”为“我要学”
四、育人质量数据化,变“笼统型”为“增值型”
适应产业发展数字化升级,打造高水平智慧商业专业群
一、智慧商业专业群建设背景
二、智慧商业专业群组群逻辑
三、对接职业标准,构建专业群层次化、模块化课程体系
三、产教融合育训并举,创新实施新商科人才培养
四、成果成效
以数赋智,智慧会计——“智慧会计专业群”人才培养
一、智慧会计专业群组群逻辑
二、校企双方共同研制人才培养方案和课程标准
三、开展实践性教学环节
四、开发应用教学资源
五、推进教学改革和课堂革命,提升学生的获得感
产教融合型专业人才培养
一、打通“采、传、用”数据链条,培育复合型高素质技术技能人才
二、携手海尔集团,构建智能互联人才培养共同体
三、企业化班级管理,职教提质培优新特色,开展实践性教学环节,推进课堂革命
四、创新“3+2”现代学徒制教学组织模式,推动教学改革,提升学生获得感
服务“京津冀交通一体化”建设,培养道路桥梁智慧管养领域高素质技术技能人才
一、“为谁培养”——对接道路桥梁智慧管养领域
二、“如何培养”——构建道桥产教融合共同体
三、“培养成效”——教学改革和课堂革命,成效显著
德技并修、双元育人,服务北京人工智能产业发展
一、专业群精准服务首都人工智能产业链
二、专业群培养定位面向人工智能产业链相应岗位
三、专业群内各专业相互共享、互为依托
四、构建“1+N”复合型校企双主体
五、校企协同推进“学训耦合、职能递进”的人才培养模式
立足首都高品质民生建设,校企行协同共建全国一流“珠宝与艺术设计”专业群
信息安全技术应用专业群人才培养探索与实践
一、专业群的组群逻辑
二、校企共建专业发展
三、推进教学教学改革和课堂革命
四、提升学生获得感
五、创新与特色
城市智慧建造技术专业群人才培养
一、对接城市智慧建设产业链,跨领域组建城市智慧建造技术专业群
二、跨行业成立智慧建造产业学院群,实现产教融合运行模式转型升级
三、创新实施“双主体、三协同,四融合”人才培养模式
四、校企协同重构“一平台、双融合、多通道”智能贯通课程体系
五、对接职业能力校企协同开发专业群课程标准
六、校企协同建立“软硬高”实践能力训练体系
七、推行“八学段、工学交替”教学组织,双导师贯穿人才培养全过程
八、以校企双向服务为目标,共建共用“互联网+”智慧建造教学资源平台
九、建设智慧课堂,创新“虚实结合+线上线下”的立体式教学模式
优化育人机制,提升音乐专业人才培养质量
一、坚持立德树人,为首都文化中心建设培养音乐领域高技能人才
二、打造产教融合的育人平台,创新音乐特色育人模式
三、以服务学生发展为中心,努力提升学生的获得感
岗课赛证融合育人,德技并重综合培养
一、适应行业发展,组建智慧建筑装饰专业群
二、推进1+X试点,构建岗课赛证融合育人新模式
三、落实立德树人,探索德技并重综合培养新路径
四、原创教学资源,打造线上线下混合教学新常态
五、坚持五育并举,开创德智体美劳人才培养新局面
“特高”项目引领,优化人才培养
一、依据产业发展,培养高素质首都国际商务服务人才
二、产教融合,以教育教学改革为抓手提升人才培育质量
三、注重学生中心,培育优质人才
“一主三融多通道,校企融合育英才”——高星级饭店运营与管理专业人才培养模式实践
一、专业人才培养方案
二、专业教学资源
三、教学改革和课堂革命
四、信息化平台助力实践性教学
校企合作建精品,产教融合谋共赢
一、专业群基本情况
二、专业群建设实施
三、专业群建设成效
四、专业群建设展望
实修德技、星火基层,培养首都基层治理的青年先锋
一、专业合聚,构建基层治理青年先锋的培养体系
二、校企合作,打造基层治理人才培养的首都模式
三、行知合一,培优基层治理教育教学的职教时效
遵循《通则》规范专业,对接人力资源服务产业链,产教融合培养人才
一、助力产业链——专业群的组群逻辑
二、产教深度融合——校企合作人才培养
三、以学生为中心——推进教学改革和课堂革命
四、高质量培养促就业——提升学生的获得感
第三部分　政策文件

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教学副校长说管理落实

2026年01月15日

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