落实《通则》,多措并举,分层推进

北京市颁布了《通则》,成为学校教学管理者的福音。面对这本教学管理的“大法典”,学校采用理论内化、实践落实的分层推进策略。

1.对标《通则》,完善旧制度

学校将《通则》以及相关上级文件、优秀的职校教学管理案例纳入了教学管理干部培训的必修内容中,并在持续学习的基础上,将原有的教学管理制度,用《通则》作为标尺,逐一对照,找到不足与差距。学校依照工作的难易程度和重要性,为逐步创设新制度、完善旧制度设定了进程表,逐步制订颁布了《北京市信息管理学校教材选用委员会组织机构及职责》《北京市信息管理学校专业教师下企业实践规定》等近二十个新制度,完善了《北京市信息管理学校学生岗位实习实施细则》《北京市信息管理学校教学进度表》等三十多个旧制度。在教学管理制度不断完善的过程中,教学管理干部对《通则》都有了高屋建瓴的深刻认知,自觉成为学校推进《通则》的坚定执行者。

2.项目引领,解决真问题(https://www.daowen.com)

包括教研组长在内的学校骨干教师团队是教学管理的中坚力量,他们在工作中锐意改革,不断进取,但他们也是遇到实际困难和问题最多的一群人。学校利用立项科研课题、承担改革项目的方式,引领这些人围绕着《通则》不断探索工作的深度和宽度,企业调研、教材管理、校企合作、师资培养、技能比赛、课堂革命、课程思政等一个个实际工作中的痛点都在不断翻阅《通则》中,不停的反思中,持续的研讨中,勇敢的尝试中,被一个一个击破、解决,创造出了智慧的火花,骨干教师最终成为学校全面推进《通则》的最大受益者。

3.同伴互助,落实全研修

全体教师对于《通则》的学习和理解,只能依托教研组、备课组形成的研修团队,在各周四下午的固定时间里,充分发挥每个团队内“种子教师”的力量,基于同伴互助的职后研修策略,利用修订人才培养方案、完善课程体系等实际的工作任务契机,推动全员、全过程参与《通则》学习,从而指导自己的实际工作,理解学校教学管理的改革。深度学习之后的全体教师,才是学校落实《通则》的最终推动者。