学校教学管理体系建设
学校在多年职业教育教学管理经验基础上,充分贯彻《通则》理念,以教学综合治理为基本宗旨,形成以系统化教学管理制度为体系的制度层,以校企合作管理机制为基础、校院两级教学管理机制为核心、教学工作委员会议事沟通机制为支撑的机制层,以标准化教学工作程序系统为实现手段、教学质量保障系统为保障基础的系统层,以信息化教学管理服务平台为技术支撑的技术层,构建了系统化教学管理体系并探索其信息化智能化实现的路径。
1.综合构建系统化教学管理制度体系
依据《通则》科学识别与人才培养紧密相关的主要教学管理功能,围绕学校专业设置与管理、人才培养方案编制与实施管理、课程标准编制与实施管理、教学运行管理、教学方法改革与教学资源建设、教材建设与管理、师资队伍建设、实践性教学管理、产教融合与校企合作管理、教学质量保障等教学管理要素综合设计制度,完善系统化的教学管理制度体系。
2.建立符合多方参与、民主管理、教授治学、校企合作理念的教学管理机制
学校发挥行业办学优势,与合作企业共同建立校企合作理事会,实现多方参与的产教融合校企合作管理机制;通过二级学院(部)管理体制改革推进建立校院两级教学管理机制,实现教学分层管理;通过建立以教学工作委员会为核心的教学管理议事机制、沟通机制,在专业建设、教材建设、教材选用、教学团队建设、课程建设、教学改革等教学管理方面提升决策能力,实现民主管理、教授治学。
3.建立以工作规程为标准的教学工作程序系统
在操作层面上,建立以工作规程为标准的教学工作程序系统,规范各业务活动的工作流程、质量标准,内容包括目的、工作范围、职责、工作流程、质量标准、支持性文件及记录等,对学校、部门、个人明确各方职责,规范工作程序,提升管理效能。
4.建立以持续改进为目标的教学质量保障系统
以内部审核、督导评价和第三方评价为机制构建教学质量保障系统,实现教学质量持续改进。内部审核是教学部门对本部门内部各项教学工作质量进行检查与考核的一种制度安排。教学部门借助内审制度实施部门层面的自我管理,对本部门的日常教学工作质量进行管控,以满足学校教学质量的统一要求;督导评价是督导室代表学校对各教学部门内审工作的可靠性与有效性进行评价的一种制度,借助督导评价实施学校层面的质量监督,对各教学部门的内审工作质量进行监管;第三方评价是通过行业、企业、政府、用人单位、毕业生以及独立的第三方评价机构共同构成的评价主体对学校人才培养质量进行评价,来判断学校人才培养的科学性及与社会经济发展的契合度,为教学质量的持续改进提供支撑。
5.搭建信息化教学管理服务平台
信息化教学服务平台的建设是支撑教学管理能力提升的重要手段,是提升管理效能的重要途径,需要与教学管理体系同步设计、整体规划、分步实施,其核心是统一数据标准。首先,构建共享智能交换平台,打通各系统间的数据链路,形成校本数据中心,破解信息孤岛问题;其次,建设办事大厅,结合各项事务的办事流程,实时采集各业务系统的运行过程数据;最后,建设分角色、分模块,具备数据管理、数据呈现、数据分析、实时状态数据的监测与预警等功能的常态化质量保障信息化平台,充分发挥信息化手段在教学质量监控体系建设中的作用,自动汇总统计各个业务系统的关键数据,充分发挥信息化手段在教学质量监控体系建设中的作用,实现教学管理水平和人才培养质量持续改进,为学校治理决策提供事实依据。
全面提高教育教学质量既是时代的要求,也是学校内在发展的需要,其任重而道远,我们将认真落实《通则》精神,不断完善各项管理制度和细则,使各项工作再上新台阶。