构建教学管理制度体系,精准施策,内涵发展
作为一所多校合并,多校区管理的职业学校,在区教委和校党委领导下的学校理事会制订了教务管理、考务管理、教材管理等八大类近一百项教学管理制度,形成了学校—校区—专业系三级管理,统一标准、多项交叉、动态互联的管理体系。
1.横纵结合,提升活治理
学校针对多校区管理的特点,为了提升教学治理能力,在教学管理的组织结构上大胆创新,实行统分结合的模式:
一方面在严格落实学校统一要求、统一标准的教学管理制度原则下,各教学干部分项目牵头协调全校各校区的学籍管理、考务工作、教师教研等教学工作,强调学校纵向教学管理的标准性。《通则》中对于教学管理分项目提出了明确的程序和要求,还提供了大量的参考模板,成为学校教学管理应用性极强的管理标准。
另一方面充分激活各校区、专业系教学管理活力,结合专业特点、校区特点,在权限范围内灵活、自主地实施教学管理。将原本上传下达的中层管理干部,改造成集咨询、指导、决策、协调为一体的综合管理者,考虑各学科、各专业、教学与组织多重运行等特征,建构学科、专业、教学及组织效能提升矩阵结构,保障横向管理工作协作高效,服务教学改革,人才培养全过程。
最后,学校除了教学管理部门,还在校长的直接指导下,加强与招生就业、学生教育、督导科研、培训中心、信息中心等多部门合作与交流,实现学校组织横向和纵向各部门、机构之间的交叉互联、协调衔接,共享各部门的管理数据,为学校提供更精准的教学管理服务,构建学校的现代化管理体系。
2.刚柔并济,创新精管理
学校坚持“以人为本”,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,强调个性化发展、创新性改革,营造学校教学管理的人文文化氛围,充分发挥出制度的最理想效果。
同时学校通过目标管理、绩效管理、奖惩机制等多种方式严格规范师生“教”与“学”的行为,把管理的质量标准落实到教学各环节,为师生所接受和执行,并逐步形成新的质量文化,确保教学资源的优化配置。
学校严格落实《通则》的要求,注重细节、抓精细,特别是在疫情线上教学期间,以《通则》为基础,逐步凝练了“三度”的教学管理模式,刚柔并济,不断促进教学管理制度的创新发展。
3.动态调整,适应快发展
借鉴《通则》的管理理念,学校完善了多元的评价,充分发挥学校、合作企业、对口高校、研究院所等各方优势资源,采用内外部的督导评价,构建学校教学管理制度的动态调整体系。学校除了多维度的调研,更注重在先进理念指导下,运用科学的方法,适用成熟的模型,引入专家的指导,取得了较好的改革效果。
教学在不断创新,教学管理也在不断发展,教学管理制度体系更要与时俱进,发展创新,为学校内涵发展提供强大的支撑。