三元单词法综合应用
三元单词法既能记住单词的音形义这三个元素，同时也是自然拼读法、编码故事法和汉语同音法这三种方法的有机结合，所以被命名为“三元单词法”，见图6-2。
图6-2 三元单词法
自然拼读法连接和记忆的是单词的音和形，编码故事法连接和记忆的是单词的形和义，汉语同音法连接和记忆的是单词的音和义。这三种方法综合应用，可以把单词的音形义三个元素两两之间互相连接而且都记忆两遍，从而牢固地记住一个单词。
这三种方法怎样综合在一起使用呢？“自然拼读法+编码故事法”起主要记忆的作用，是三元单词法中的主体方法；汉语同音法并非百分之百适用，可用即用，不可用也不强求，它是三元单词法中的辅助方法。三元单词法中最核心的方法是编码故事法，能记住单词的拼写和中文意思这两个最主要的元素；编码故事法最核心的要素是编码，也就是从自然拼读中的音节转化而来的编码。
现在结合示例，来看一下这三种方法在单词记忆中的综合应用。
tooth（牙齿）：首先看一下这个单词能不能应用汉语同音法，根据这个单词的读音，我们发现它可以转化成一个汉语词语“吐司”，把这个汉语词语与单词的中文意思运用一句话故事法相连，可以想象为“他的牙齿不能吃吐司面包”，这样就记住了单词的读音和意思，但是没有记住单词的拼写。虽然自然拼读可以做到听词能写，听到“吐丝”这个读音，大体可以拼写出这个单词的拼写，但由于并非是一一对应的关系，所以应用完汉语同音法后，我们还要再应用编码故事法，这是一种可以做到一一对应关系的方法。我们对tooth这个单词进行拆解，拆解的方法按照单词的音节进行，可以拆解为小单词too和辅音字母组合th这两个模块，too的中文意思是“也”，th的编码是“土豪”，这样我们就可以把“也”“土豪”和单词的意思“牙齿”应用一句话故事法相连，可以想象为“那个土豪的牙齿也镶金。”因为字母组合和编码之间是一一对应的关系，所以通过编码可以将单词的字母组成一个不落地拼写出来。
smart（聪明的）：应用汉语同音法，可以同音为“四妈特”，跟单词的中文意思“聪明的”应用一句话故事法相连，可以想象为“四妈特聪明。”将smart按照单词的音节进行拆解，可以拆解为辅音字母组合sm和小单词art两个模块，sm的编码是“沙漠”，art的中文意思是“艺术”，这两个模块跟单词的中文意思“聪明的”应用一句话故事法相连，可以想象为“在沙漠中研究艺术是聪明的行为吗？”这样就可以将单词的音形义三个元素全部都记住。
下面一些单词的记忆方法也是如此。
◎guess猜
同音：该死
一句话故事法：真该死，让我猜来猜去。
编码：gue（故意）/ss（两条蛇）
一句话故事法：他故意让我在这两条蛇之间猜来猜去。
◎mango芒果
同音：瞒狗
一句话故事法：我瞒着狗在偷吃芒果。
编码：man（男人）/go（去）
一句话故事法：那个男人去买芒果了。
◎peach桃子
同音：皮尺
一句话故事法：他在用皮尺量桃子的大小。
编码：pea（豌豆）/ch（窗户）
一句话故事法：他在窗户边一边剥豌豆，一边吃桃子。
◎tongue舌头
同音：烫
一句话故事法：烫着舌头了。
编码：tong（铜）/ue（有意）
一句话故事法：他有意在舌头上打了个铜环。
◎glass玻璃杯
同音：哥辣死
一句话故事法：哥用这个玻璃杯喝完水后感觉辣死了。
编码：gl（公路）/ass（驴）
一句话故事法：公路上有只驴在踢玻璃杯。
◎fruit水果
同音：腐乳特
一句话故事法：这种腐乳的味道特别像一种水果。
编码：fr（富人）/ui（贵）/t（老虎）
一句话故事法：富人买很贵的水果给老虎吃。
◎match比赛
同音：妈吃
一句话故事法：我和妈妈在进行吃饭比赛。
编码：ma（妈）/tch（踢窗户）
一句话故事法：妈妈们在进行踢窗户比赛。
◎cough咳嗽
同音：靠夫
一句话故事法：一靠近这位夫人我就咳嗽。
编码：cou（凑）/gh（桂花）
一句话故事法：我凑近桂花闻了一下，结果一直咳嗽。
◎dream梦
同音：坠木
一句话故事法：我梦到一根木头坠落下来。
编码：dr（敌人）/ea（吃）/m（老鼠）
一句话故事法：敌人做梦也不会想到吃到的竟然是老鼠肉。
◎swing秋千
同音：斯文
一句话故事法：荡秋千要斯文点。
编码：sw（丝袜）/ing（鹰）
一句话故事法：鹰叼走了秋千上的丝袜。
我们已经把小学、初中和高中的必背单词应用三元单词法进行了编排，包括小学的800个单词，初中大纲要求的1500个单词和高中大纲要求的3000个单词。除此之外，这部分单词依据记忆方法的内容在编排方面还有一大特色，就是采用了“分类记忆”的排列方式，而不是传统的以字母为顺序的排列方式。
我们把所有的单词首先按照词性，分成名词、动词、形容词和副词（包含代词、连词、介词等其它词性，因为这些词性的单词数量较少，为了方便使用，统一放在副词的分类中）四大类别，然后再把每一个大的类别细分为小的类别，如名词可细分为个人、家庭、学校、自然和社会五个小类别；然后再对这五个小类别进行细分，如个人可细分为身体部位、服装鞋帽和食品饮料等十个更小的类别。为什么要按照类别进行排列呢？因为将同类单词放在一起更容易记忆，类别本身也是线索，是一条大的记忆主线，分类记忆本身即符合线索记忆的原理。如义务教育英语课程标准中要求记忆的1500个单词，如果按照分类记忆的方式进行编排的话，可以分成如下类别[1]，如表6-11、表6-12、表6-13、表6-14所示。
表6-11 名词分类记忆
（5大类、41小类、762个单词）
续表
表6-12 动词分类记忆
（12小类、284个单词）
表6-13 形容词分类记忆
（8小类、223个单词）
表6-14 代词副词等分类记忆
（6大类、23小类、233个单词）
我们摘抄了人和动物的身体部位内容作为示例，如表6-15所示。
表6-15 人和动物身体部位单词分类记忆
续表
最后，我们来总结一下三元单词法：
1.单词是表音文字，按照自然拼读中的音节进行单词的拆解是符合单词构词原理的方法，也是科学有效的方法。
2.三元单词法记忆单词的最小记忆单元是音节，而不是字母。因为按音节进行记忆的信息点数量更少，所以比按单个字母记忆的效率更高。
3.单词的音节是字母，单词的中文意思是汉字，它们是两种不同的信息类型，不能直接相连，因此需要先把音节转化成汉字，这就是字母编码表。
4.把音节的编码跟单词的中文意思用一句话故事法相连，就是编码故事法。
5.汉语同音法的最大价值是把单词的字母转化成了汉字，这样就把单词的字母与单词的中文意思转化成了同一种语言体系，就可以在它们之间建立线索，既可以记住单词的读音，又可以记住单词的中文意思。
6.三元单词法既可以记住单词的音形义三元素，也是自然拼读法、编码故事法和汉语同音法这三种方法的有机组合。
【注释】
[1]此处因有2个单词放在了名词里，又放在了动词里，所以实际数据总和为1502个。