加强立体化教材建设
教材有狭义和广义两种理解，狭义的教材是指教科书，广义上的教材是指教师指导学生学习的一切教学资料，也包括一切教学材料的教学媒体[16]。建设高校思政课的立体化教材体系要适应教学需要，组织编写和制作“精彩一课”、“教学热点难点解析”、多媒体课件等行之有效的辅助教材系列，形成包括基本教材、配套教材和电子音像类教材等在内的立体化教材体系。
各地各高校在确保思想政治理论课教学使用统编教材外，还编写了一系列完善与统编教材配套的教师参考用书、疑难问题解析、教学案例解析、学生辅学读本、教学指导资料和理论普及读物等教学系列用书，组织编发高校思政课教学活页。形成涵盖纸质和数字化等多种载体，体现思想性、科学性、可读性相统一的立体化教材体系。
如上所述，改革开放后高校思想政治理论课教材建设慢慢走向正轨，思政课的教材从无到有，从单一教学用书到教辅结合，从纸质教材到立体化教材体系，取得了显著的成就。教材建设经历了由不规范到规范，各自为政、多头管理到全国统一，集中管理的过程。事权的逐渐统一，规格的不断提高，确保了教材的编写质量，为加强思想政治理论课建设提供了基础保障。
【注释】
[1]教育部社会科学司.普通高校思想政治理论课文献选编（1949—2008）［M］.北京：中国人民大学出版社，2008：77.
[2]国家教育委员会关于在高等学校进一步贯彻《中共中央关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知》的意见（1986年3月20日）［C］//教育部社会科学司.普通高校思想政治理论课文献选编（1949—2008）.北京：中国人民大学出版社，2008：111.
[3]教育部社会科学司.普通高校思想政治理论课文献选编（1949—2008）［M］.北京：中国人民大学出版社，2008：72.
[4]教育部社会科学司.普通高校思想政治理论课文献选编（1949—2008）［M］.北京：中国人民大学出版社，2008：87.
[5]国家教育委员关于加强和改进高等学校马克思主义理论教育的若干意见（1991年8月3日）［C］//教育部社会科学司.普通高校思想政治理论课文献选编（1949—2008）.北京：中国人民大学出版社，2008：140.
[6]何东昌.中华人民共和国教育史（上卷）［M］.海口：海南出版社，2007：598.(https://www.daowen.com)
[7]中共中央关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知（1985年8月1日）［C］//教育部社会科学司.普通高校思想政治理论课文献选编（1949—2008）.北京：中国人民大学出版社，2008：108.
[8]教育部社会科学司.普通高校思想政治理论课文献选编（1949—2008）［M］.北京：中国人民大学出版社，2008：111.
[9]中共中央关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知（1985年8月1日）［C］//教育部社会科学司.普通高校思想政治理论课文献选编（1949—2008）.北京：中国人民大学出版社，2008：108.
[10]教育部思想政治工作司.加强和改进大学生思想政治教育重要文献选编（1978—2014）［M］.北京：知识产权出版社，2015：89.
[11]国家教育委员关于加强和改进高等学校马克思主义理论教育的若干意见（1991年8月3日）［C］//教育部社会科学司.普通高校思想政治理论课文献选编（1949—2008）.北京：中国人民大学出版社，2008：140.
[12]教育部思想政治工作司.加强和改进大学生思想政治教育重要文献选编（1978—2014）［M］.北京：知识产权出版社，2015：186.
[13]关于加强和改进高等院校马列主义理论教育的若干规定（1984年9月4日）［C］//教育部社会科学司.普通高校思想政治理论课文献选编（1949—2008）.北京：中国人民大学出版社，2008：96.
[14]陈占安.改革开放以来高校思想政治理论课教材建设的回顾与展望［J］.思想理论教育，2018（10）：4-8.
[15]中共中央文献研究室.十八大以来重要文献选编（下）［M］.北京：中央文献出版社，2018：328-329.
[16]郭凤志.高校思想政治理论课建设研究［M］.北京：北京师范大学出版社，2019：138.