灌输性与启发性的统一

研究思政课教学方法，需要首先明确的是，“注入式”不等于“灌输”。灌输论是一种对无产阶级革命理论与革命实践关系的理性认识，列宁对“灌输”作了全面系统的阐述：“工人本来也不可能有社会民主主义的意识。这种意识只能从外面灌输进去，各国的历史都证明：工人阶级单靠自己本身的力量，只能形成工联主义的意识。”^[9]科学社会主义不能在工人阶级思想中自发形成，只能从外部灌输进去，进而保证工人阶级及其政党掌握意识形态话语权。同样，马克思主义理论不可能在学生头脑中自发地产生，“这些科学的思想理论体系，总是要通过传播才能被人们所了解和掌握。实际上，任何理论形态的知识体系都是经过传播才能渗透到人们头脑里的。如果反对向青年进行马克思主义的宣传教育，那么青年也会从其他的理论传播中接受灌输。鼓吹‘自发论’只能导致取消主义”^[10]。因此，通过规范课程的讲授，对学生进行系统的马克思主义理论教育，是非常必要的。“灌输”是一种传统的教学方法，对于学生掌握基本的知识点，了解学科领域的发展成果都是不可或缺的。“灌输”不等于照本宣科，不等于方法单一、生搬硬套，不等于填鸭式或注入式教学，而是有组织、有计划地对学生进行系统的思想政治教育。灌输法不仅在历史上发挥过重要作用，而且有着强大的现实生命力。(https://www.daowen.com)

2019年3月18日，习近平总书记主持召开了学校思想政治理论课教师座谈会，提出推动思想政治理论课改革创新的“八个相统一”，其中之一就是灌输性和启发性相统一。灌输性和启发性相统一，能够培养学生的问题意识，激发学生的自我意识和主体意识，同时优化教师的主导作用，增强思政课的说服力和亲和力。