“98方案”时期的教师队伍建设
“98方案”的课程设置和教学内容的改革对思政课教师提出了更高要求，特别是该方案对马克思主义中国化最新理论成果教学的强调，要求教师提升自身对理论的学习、掌握和运用能力。进入21世纪以来，思政课的教师队伍出现了新的变化：与改革开放初期教师队伍年龄偏高、青黄不接的状况相比，这个时期的教师队伍“基本上实现了新老交替，在教学第一线的多数或大多数为青年教师，他们的思想政治素质和业务素质与担当的任务相比，还存在着许多不相适应的地方”[28]。同时，由于高等学校进行了大规模的扩招，逐渐实现了从精英教育到大众教育的普及，高校学生数量增多，思政课教师的教学任务更加繁重，也对教师队伍的建设提出了新的要求。这一时期主要从以下三个方面加强教师队伍建设：
第一，提高教师队伍的学历层次，优化教师队伍结构。1996年，各省（区、市）教育党政主管部门对本地区高等学校“两课”教师队伍现状，包括教师的年龄分布、学历结构、职称比例、学科专业构成、培养和训练渠道等情况，进行全面的调查和了解。在这个基础上，制订本地区“两课”教师队伍培训长远规划和年度计划[29]，在调研的基础上加强师资队伍的培养。从1998年开始举办“两课”教师在职攻读硕士学位班，改变具有硕士以上学位的“两课”教师比例低于其他课程的情况。由教育部确定承担培养任务的14所高校，在1999年至2004年间，使3500名左右在职“两课”专职教师通过在职学习的方式，获得硕士学位，从事“两课”专职教学3年及以上，政治素养较好，热爱“两课”工作，具有一定教学能力和科研能力，有学士学位，年龄一般在40岁以下的“两课”教师可报名并参加统一入学考试。以全面提高高校“两课”教师思想政治素质及业务水平、教学能力为中心，以培养中青年学科带头人和骨干教师为重点，建立一支结构优化、素质良好、富有活力的高水平的“两课”教师队伍。
第二，抓好教师培训基地的建设。国家教委、省（区、市）、学校分工协作，共同担负起教师培训的任务，抓好教师培训基地的任务，尤其是抓紧中青年骨干教师和“两课”教学部门负责人的培养和培训工作。
第三，发挥典型示范的引领作用。“省（区、市）教育党政主管部门和学校要发现并推广优秀教师的典型经验，采取教学示范课、录制电视教学片等形式加以推广。”[30]