德智体美劳的人才培养目标

自古以来，中国就重视德才兼备的人才标准，习近平总书记也强调“德才兼备，方堪重任”。新中国成立后，人才的培养目标始终坚持育人为本，德育为先，并逐步发展完善：1953年中共中央提出“三好”的方针，从1954年开始，学校开始进行“三好学生”的评选，“三好”是指思想品德好，学习好，身体好，蕴含德智体全面发展的培养目标。1957年，毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中指出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”1985年，全国共青团思想政治工作会议上提出：要加强和改进新时期的青年思想政治工作，在四化建设的伟大实践中培养和造就一代有理想、有道德、有文化、有纪律的共产主义新人。1986年，党的十二届六中全会通过了《中共中央关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》，规定了培养“四有新人”是社会主义精神文明建设的根本任务，也体现了德育为先的价值理念。1995年，《中华人民共和国教育法》第五条明确规定：“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”，成为我国教育方针明确规定的培养目标。2015年12月，《关于修改〈中华人民共和国教育法〉的决定》对中华人民共和国《教育法》第五条“全面发展”的界定增加了一个“美”字，表述为“德、智、体、美等方面全面发展”。2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上的讲话中提出“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，将“劳育”纳入全面发展的要求，成为教育培养体系的重要构成部分。“劳育”首先是劳动观念的教育、劳动精神的培育，其次是劳动知识、劳动技能的教育和劳动能力的培养。(https://www.daowen.com)

新中国成立后，对人的全面发展的要求是逐渐拓展深化的。而在人的全面发展中，德育始终是首位，所谓“业务学习像磨刀，政治学习是要知道刀为谁用和为什么用”^[8]。正确的政治站位能够引导学生在纷繁复杂的社会思潮和社会事件中，作出正确的价值判断。