1.“内容为王”

“内容为王”强调教学内容的重要性，要求处理好教学改革中内容和形式的关系。“05方案”的教学内容包括马克思主义基本原理、马克思主义中国化的理论与实践成果、中国近现代史纲要、思想道德修养与法律基础等方面的内容。通过上述内容的讲授，对大学生进行马克思主义理论教育和思想政治教育。

价值观教育是课程体系的核心内容。马克思主义价值观科学地阐明了价值与真理在实践基础上历史的、具体的统一，这种价值观以无产阶级的根本利益和全人类的解放为出发点，“强调和坚持整个无产阶级共同的不分民族的利益，共产党人强调和坚持整个无产阶级共同的不分民族的利益；另一方面，在无产阶级和资产阶级的斗争所经历的各个发展阶段上，共产党人始终代表整个运动的利益”^[6]。马克思主义价值观以追求和实现共产主义为最高价值理想，以是否符合历史发展的客观规律，是否坚定地站在人民的立场上，推动社会发展进步和维护人民根本利益为价值评价标准。“05方案”的四门主干课中，“基础”课不仅就价值观问题专门设立章节，而且整个课程内容都是以马克思主义价值观，以及与其一脉相承的社会主义核心价值观教育为统领的，通过爱国主义、集体主义、互助友爱、遵纪守法等教育内容，全方位系统性地进行社会主义核心价值观教育和引导。“原理”课则通过马克思主义辩证唯物主义和历史唯物主义教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。“纲要”课和“概论”课则通过近代以来中国人民选择自身发展道路的价值合理性，对学生进行价值观引导：“纲要”课围绕着求得民族独立和人民解放，以及实现国家富强和人民共同富裕两大历史任务，通过揭示近代以来资本—帝国主义对中国的侵略掠夺以及中国人民的奋起反抗，讲清楚中国人民为什么选择马克思主义、选择中国共产党、选择社会主义、选择改革开放，肯定中国革命的必要性、正义性、进步性，抨击历史虚无主义，批判“告别革命”，为革命“正名”，为改革“立传”，这本身就是在进行价值选择和价值评判；“概论”课以马克思主义基本原理与中国革命和建设具体实际相结合为线索，揭示马克思主义中国化的成功经验、历史性成果，无论是经验的总结还是成果的升华，同样离不开马克思主义价值观的运用。(https://www.daowen.com)

综上，思政课的价值性决定了在课程的改革创新过程中，必须充分挖掘教学内容中所蕴含的价值内涵，把内容的深化拓展以及彰显蕴含其中的思想表达、政治引导和情感追求作为改革目标，挖掘教学方法、教学手段创新背后的价值追求，避免表面化、形式化、娱乐化，或过分依赖技术手段，否则就是本末倒置，与思政课教学改革的目标背道而驰。