三、研究方法
1.文献资料研究法
根据本研究的需要，笔者查阅、收集、整理了学位与研究生教育质量评估理论与实践、社会评价理论与方法、体育学研究生教育质量测评等方面的文献与资料，为本研究的展开奠定理论、实践和方法学基础。
2.专家调查法
专家调查法主要用于研究生教育质量测评指标的选取阶段。在对教育质量测评体系研究的过程中，对各领域相关专家进行访谈、咨询和问卷调查，为体育学研究生教育质量测评体系的建构收集第一手资料、提供专家意见。
本研究运用专家调查法对我国体育学研究生教育质量测评体系进行研究，具体表现在以下几个方面：一是就整个研究的框架和思路咨询专家，为确立研究的主体结构提供思路；二是就我国体育学研究生教育质量测评体系存在的主要问题访谈相关专家，以把握测评体系建构的要点；三是在对测评指标进行选择、分析、赋值时，采用了定性和定量相结合的方法，对各领域相关专家进行访谈和问卷调查，为增删相关指标提供依据，为权重赋值提供数据支撑。
3.访谈法
除了对专家进行调查外，笔者还对体育学研究生教育质量测评体系中的其他测评参与主体，如研究生本人、研究生家长、用人单位的相关人员等进行了访谈，了解他们对体育学研究生教育质量测评的要求、需求与认识，为测评体系特别是测评标准的确立提供依据。
4.问卷调查法
除了专家调查法中涉及的对专家的问卷调查外，笔者还对研究生本人、研究生家长、用人单位的相关人员等参与主体进行了问卷调查，为确立体育学研究生教育质量的社会评价指标体系提供数据支撑。
5.层次分析法
本书在确立体育学研究生教育质量的测评标准时，对获得的问卷调查数据运用层次分析法进行分析赋值，以建立科学的体育学研究生教育质量测评标准体系。
【注释】
[1]李静.创新型人才视角下的体育学研究生教育质量的研究［J］.北京体育大学学报，2011（7）：78-81.
[2]2014年高校将提高奖学金力度，考研热度不减［EB/OL］.http://www.233.com/kaoyan/zhinan/Law/20130709/090924173.html.
[3]国务院办公厅.刘延东在全国研究生教育工作暨国务院学位委员会第三十次会议上强调深化改革，提高质量，推进研究生教育内涵式发展［EB/OL］.http://www.cnhei.com.cn/News/20130711/201307110913463999.html.
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[9]Jennifer Grant Haworth.Assessing Graduate and Professional Education：Current Realities，Future Prospects［J］.New Directions for Institutional Research（1st Edition），1996（12）：89-97.
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