高校自我评价的方法程序与结果处理
体育学研究生教育质量的高校自我评价方法灵活、形式多样，根据评价目的和评价对象的不同而有所差异。例如，对体育学研究生课程与教学中问题的诊断，可以由教师和学生进行自我评价，也可以由体育学研究生教学督导委员会组织评价。如果对某一个二级学科专业的体育学研究生教育质量进行评价，可以由学校研究生院或者体育院系研究生主管部门组织校内外同行专家进行评价，或者先由该专业自评，然后再由研究生院聘请校内外专家进行现场考察，最后形成测评报告并上报研究生院或体育院系研究生主管部门。如果想对高校整体的体育学研究生质量进行评价，也可以采取与二级学科专业评价相类似的评价程序。如果要对毕业研究生的质量进行评价，可以由培养单位自行组织毕业生用人部门或者请该校的毕业研究生对该校的毕业研究生质量进行评价。而且，这些自我评价由于类型和目的不同，可根据各单位的实际情况采取不同的方式，既可以采取正式的评价方式，也可以采取非正式的评价方式。
自我评价的结果处理也可以有多种方式，有的公开上报，作为外部评价的信息源；有的直接向研究生院或体育院系研究生主管部门汇报备案，作为自身质量控制的一种手段；有的还可以不进行公开，仅做自我反馈、自我纠偏之用；有的把评价结果与一定的奖惩形式联系起来，自我激励，自我约束。
监测评估是国家监控高等教育质量的重要手段，提升高等教育监测评估水平，有利于促进我国高等教育的改革和发展。2016年首届全国高等教育监测评估学术研讨会上，教育部评估中心副主任王战军提出，要运用大数据、“互联网+”等思维，拓展高等教育评估功能。随着高校研究生信息管理系统的建设，大数据、“互联网+”等思维和技术手段将在体育学研究生教育质量的高校自我测评活动中有较大的发展空间。
【注释】
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