加拿大体育教育专业认证标准概况
《加拿大体育教育专业认证指南》于2012年颁布，指南主要由认证机构、教育成果标准、认证程序和结构、认证委员会职责和认证过程五个部分组成。其中，专业认证标准分运动学专业和体育教育专业两类，而运动学专业标准主要涵盖专业结构、核心课程、科学研究和应用学科知识四个方面；体育教育专业标准主要涵盖专业结构、核心课程、核心活动、健康、特殊人群、课程专业化和教育学七个方面。
为了明确体育教育和职前体育教师教育的最低标准，加拿大体育教育专业认证标准从能力的角度确定教师职业的需要，要求学生的学习成果必须反映专业实践所需的能力。学生的学习成果主要由教育经验（educational experiences）、研究（research）、专业实践（professional practice）三个影响因素构成，即要求体育教育专业必须遵循学习成果为导向的标准要求，考虑到社会需求以适应省级教育系统的长期需要。
加拿大体育与健康教育局（Physical and Health Education Canada，简称PHE Canada）长期与CCUPEKA合作，对体育教育专业毕业生的学习成果进行不断的修改和定义，以满足省级教育体系的实际需求。其最低标准要求在不同的教育环境中为机构和学生灵活地提供教学，并确保毕业生有必要的背景知识，在选定的领域中进行有效的教学。标准要求必须确保体育教育专业具有足够的教师资源，并且确保专业提供一致的、有效的、具有人体运动学和教育学广度和深度的课程。该标准主要由七个部分内容组成，详见表3-6。
表3-6 加拿大本科体育教育专业认证标准
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①加拿大体育职前教师教育体系为了克服当前省或区域教师制度的差异，在本质上具有两个结构不同的职前教师培养课程系统，分为连续系统和综合系统，连续系统指本科预科教师培养系统课程和通过教育学学士课程，综合系统指在大学入学后或经过一两年本科学习后，可以研读此课程。
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