严把教师准入关口，鼓励多样创新发展

从美国和英国的专业认证标准的指标内容可以看出，它们均具有严格的准入制度，即将新生的入学标准作为重要指标列在了一级指标之内，对职前教师的生源质量、招生和选拔均有严格的要求。例如，美国对师范生招生有平均绩点（GPA）不能低于3.0的底线要求；英国要求录取的新生成绩必须达到（GCSE）C级标准，做到从招生的入口把关质量，确保整体职前教师的质量水平。虽然专业认证标准的特点是最低的合格标准的审查，但美国、加拿大的认证组织均强调认证机构不干预专业的创新性和多样性的发展。美国各区域的认证协会进行的绝大多数认证，并不是严格控制在一个绝对标准上进行评价的，而是按照学校所要求的办学目标进行评价。认证标准在某种程度上是浮动的，认证指标体系明确要求尊重学校的办学特色，保护学校自治权并鼓励创新。