教育行政管理中的问题
当前，学校教育行政管理的方式存在着差异。大部分传统教育行政管理的实施具有一定的基层性特点，在权力与人事方面存在下级负责上级的特点。当上级制定管理目标之后，每一级的行政管理根据上级目标，制定分目标。学校采取的行政政策也是逐级落实到基层。传统的行政管理在具体工作中缺乏创新意识、因循守旧、视野过于狭窄。学术部门与行政各部门相比而言，后者的权力明显高于前者。
（一）教育行政管理部门观念落后，缺乏服务意识
在传统的教育行政管理中，行政管理人员并没有形成一个比较清晰的、与之相对应的行政管理理念，他们并没有将自身的定位与服务紧密结合，缺乏服务意识。现今社会不断向前发展，但一些学校的教育行政管理部门仍沿用之前传统的行政管理方法，思维观念落后，缺乏规范化与法制化建设，这就容易出现某些问题。例如，在处理事务的时候，领导态度不明，模糊不清，或者坚守旧观念，墨守成规，听不进建议与意见；严重忽视对人才的培养；基层行政管理部门缺乏思考、研究的时间，事务太过繁忙，导致服务质量比较低；等等。这些都会影响行政管理部门的工作效率，无法满足师生的真正需求。要想避免这方面的问题，教育行政管理人员就要有服务意识，将服务当作工作的重点，同时要重视教育行政管理方面规章法则的健全、机构的建设、权力的分配等方面，从而提高教育行政管理的效率和质量。
（二）教育行政管理人员管理水平偏低，无法满足发展需求
高校中的教育行政部门承担辅助性的职责，注重效率与质量，其主要作用在于协调组织内部各部门之间以及人员间的关系，从而实现对资源进行优化配置的目的。在高校教育行政管理中，存在行政管理人员管理水平偏低的现象，他们的工作能力无法满足学校师生的发展需求。造成这种现象的原因：第一，行政管理在一些学校高层领导的认知中出现了误区，导致他们错误地认为其毫无必要、可有可无。由于高校领导对行政管理不重视，针对行政管理人员采用放养式的管理方式，未能为他们提供必要的职业培训机会，从而导致他们的素质水平不尽如人意。第二，一些行政管理人员缺乏系统教育基础理论和专业管理知识的培训，并且在对行政管理人员进行选拔之时也过于“宽松”，这也引发了行政人员管理水平偏低的现象。第三，在一些行政管理机构中有着机关化的负面影响，形式主义、官僚主义比较严重，他们过多地注重形式，自然没有时间去认真学习和钻研行政管理的知识与方式，这也是他们管理水平偏低的一个重要因素。
（三）教育行政管理组织结构不合理
我国教育行政管理还存在着组织结构不合理的现象，教育行政管理体系层级以及行政管理人员的数量过多，机构之间的重叠现象比较严重，机构设置不科学，从而使得校园行政呈现出权责不明、行政权力泛化、决策力分散的现象，教育行政管理的效率比较低。对于需要前往某些部门办事的学生与教师来说，这就会导致他们所面对的工作流程十分复杂。一件十分简单的事情需要经过多个部门审批，才能完成。而且，这些部门与部门之间往往交流与互动也比较少，相互之间缺乏配合，从而使得人力、资源等都被极大的浪费。因此，为了提高工作效率，减少不必要的资源浪费，需要建立起高效的教育行政管理系统。另外，还有一些学校的教育行政管理呈现出一种自上而下的管理模式，组织结构比较单一，这种不合理的组织结构极大地削弱了行政管理体系的运作效能，对教学质量产生了不良影响。