教育信息化概述
21世纪，“信息革命”“信息时代”“信息化”等与信息相关的词汇充斥着整个社会，可见信息对整个社会的影响之深、之广、之大。如今，信息化已经成为当今世界发展的潮流，是国际社会发展的趋势。
（一）信息化概述
1.信息化的定义
信息化是将信息作为构成某一系统、某一领域的基本要素，并对该系统、该领域中信息的生成、分析、处理、传递和利用所进行的有意义活动的总称，是从物质生产占主导地位到社会信息产业占主导地位的社会发展的过程，这个过程是一个动态的过程。其最初是由日本学者从社会产业结构演进的角度提出来的，实际上是一种反映社会发展的新学说。1967年，日本科学技术与经济协会在研究经济发展问题时，对照工业化概念，正式提出了信息化概念。
2.信息化的内容
从信息化内容来看，信息化主要包括信息资源，信息网络，信息资源的利用与信息技术应用，信息化产业，信息化人才，信息化政策、法规和标准等六个要素。这六个要素是一个有机的整体，共同构成信息化的完整体系。其中，信息网络是基础，只有建设先进的信息网络，才能充分发挥信息化的整体效益；信息资源是核心，是信息化建设取得实效的关键；信息资源的利用与信息技术应用是目的，集中体现了信息化建设的效益；信息化产业、信息化人才及信息化政策、法规和标准是信息化的支柱，是信息化有力的保障。
3.信息化的社会意义
信息化对于当今社会的各方面发展有着重大意义。信息化能够促使信息产业快速发展并扩展，形成新的产业群和经济增长点；能够促进社会产业结构的优化和升级；能改变经济增长方式，使其由粗放型向集约型转变；能为教育和科技带来一系列变化；能使人们的生活质量得到大大的提高；将改写以往的军事理论和作战方式，产生新的军事学说；能够推动经济和社会的发展。
（二）教育信息化的概念
面对世界范围内的信息化浪潮，传统的教育系统正面临着严峻的挑战，现代信息技术进入教学，引起了教育系统的一系列巨大变化。教育信息化就是将信息作为教育系统的一种基本的构成要素，并在教育的各个领域广泛地应用信息技术，促进教育现代化的过程。
教育信息化的概念是在20世纪90年代伴随着“信息高速公路”的兴建而提出来的。1993年9月，美国政府正式提出“国家信息基础设施”，俗称“信息高速公路”的建设计划，其核心是发展以因特网（Internet）为核心的综合化服务体系和推进信息技术在社会各领域的广泛应用，特别是把信息技术在教育中的应用作为实施面向21世纪教育改革的重要途径，教育信息化的概念便由此产生。
目前，对于教育信息化存在着很多不同的理解。从一些研究来看，对教育信息化概念的理解主要有以下几种。
第一，教育信息化是教育过程中比较全面地运用以计算机多媒体和网络通信为基础的现代信息技术，促进教育的全面改革，并使之适应正在到来的信息化社会的过程。[1]
第二，教育信息化是将信息作为教育系统的一种基本构成要素，并在教育各个领域广泛地利用信息技术促进教育现代化的过程。教育信息化的过程应高度重视对教育系统以信息的观点进行信息分析，并在此基础之上进行信息技术在教育中的有效应用。[2]
第三，所谓教育信息化，是指在教育领域全面、深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程，其技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，基本特征是开放、共享、交互和协作。[3]
第四，所谓教育信息化，是指将通信技术充分整合应用到教育系统之中，在一定程度上实现教育教学、组织管理、校园生活服务等活动的数字化、网络化、虚拟化，从而提高办学效益和教育教学质量，最终形成适应信息社会要求的新教育模式。[4]
笔者认为，教育信息化是一个在现代信息技术广泛普及的基础上，在现代教育思想和理论指导下，通过以多媒体计算机和网络通信技术为基础的现代信息技术来促进教育的各个环节的改革和发展，达到教育优化的目的，实现教育现代化的过程。
（三）教育信息化的结果——信息化教育
信息化教育是信息技术以教育信息化的形式促进教育的结果，是一种新的教育形态，是在现代教育思想和理论的指导下，通过运用现代信息技术开发教育资源、优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。可以说，信息化教育是教育信息化的结果。从宏观和微观两个角度来分析，信息化教育具有如下特点。
1.信息化教育微观角度的特点
从微观的角度来分析，信息化教育在教学层面上具有以下几个特点。
（1）教材多媒体化
教材多媒体化就是利用多媒体，特别是超媒体技术，建立教学内容的结构化、动态化、形象化表示。多媒体化的教材具有多重感官刺激、传输信息量大、速度快、使用方便、易于操作、交互性强等特点。目前，已经有越来越多的教材和工具书多媒体化，它们不但包含文字和图形，还能呈现声音、动画、录像以及模拟的三维景象。
（2）教学资源共享化
教育信息化，特别是全球教育网络的形成和发展，打破了过去教育资源种种形式的封闭和垄断，可以使全世界的教育资源连成一个信息海洋，使全球教育资源的共享程度大大提高，从而有利于全球教育资源的充分利用与效益提高，有利于缩小国家间和地区间教育发展的差距。目前，网上的教育资源有许多类型，包括教育网站、电子书刊、虚拟图书馆、虚拟软件库、新闻组等。
（3）教学方式个性化
利用人工智能技术构建的智能导师系统能够根据学生的不同个性特点和需求，进行教学和提供帮助。不同学习者的思维方式、学习习惯、学习条件等的不同造成学习设施并不是适合每个学习者，所以可利用信息技术，设计不同的媒体组合，构建不同的学习环境，来适合不同学习风格的学习者。为了做到这一点，学生个性的测定，特别是认知方式的检测，将成为教育研究的重要课题。
（4）学生学习自主化
随着建构主义和人本主义在教育领域的广泛应用，以教师为主导、以学生为主体的教育思想日益得到认同，利用信息技术支持自主学习成为必然发展趋向。事实上，超文本、超媒体之类的电子教材已经为自主学习提供了极其便利的条件。教师、课堂、教材等都可以成为变量，学生可以根据自己的意愿，选择适合自己的学习方式。
（5）学习活动合作化
通过合作的方式进行学习活动也是当前国际教育的发展方向。信息技术在支持合作学习方面可以起重要作用，其形式包括通过计算机合作（网上合作学习）、在计算机面前合作（如小组作业）、与计算机合作（计算机扮演学生同伴角色）。
（6）教学管理自动化
利用计算机管理教学过程的系统叫作CMI（计算机管理教学）系统，包括计算机化测试与评分、学习问题诊断、学习任务分配等功能。最近的发展趋向是在网络上建立电子学档，其中包含学生身份信息、活动记录、评价信息、电子作品等。利用电子学档可以支持教学评价的改革，实现面向学习过程的评价。这种评价将促使人们注重学习的过程、思维的过程等。
（7）教育环境虚拟化
信息化教育的重要特征之一就是教育环境虚拟化，它意味着教学活动可以在很大程度上脱离物理空间、时间的限制。目前，已经涌现出一系列虚拟化的教育环境，包括虚拟教室、虚拟实验室、虚拟校园、虚拟学社、虚拟图书馆等。
（8）学生学习终身化
信息化教育倡导终身学习，以人的发展为本。信息化教育的教育环境虚拟化为学习终身化奠定了基础。现代社会知识的更新速度是相当快的，周期也较短。而且，随着科技的发展，这种速度会更快，周期会更短。因此，不能将学校视作一个为学生的一生准备一切的地方，而是把学校教育当作人生学习过程中的一个基础阶段，个人从出生到死亡必须保持学习。与此同时，社会就必须提供更多的学习机会，但是由于时空的限制，传统的学校教育无法满足人们日益增长的学习需求。而对信息化教育而言，由于其学习环境的虚拟化，较好地解决了这一矛盾。因此，信息化教育更能适应人们未来的学习需求，符合终身学习的时代要求。网络教育将为终身学习开辟新的时代。
2.信息化教育宏观角度的特点
从宏观角度来分析，信息化教育具有以下几个特点。
（1）信息化教育以现代化教育观念为指导
现代化教育观念是在传统教育观念的基础上发展起来的，它具有以下三点内容：
第一点，从终身教育的广义角度来考虑整个教育问题，改变了过去“学校教育就是教育的全部”的狭隘教育观。
第二点，倡导人的主体性，相信学生的自主学习能力，承认、尊重和发展学生的个性，强调个别化教学与学习。
第三点，强调教与学的辩证统一，既重视教师教的作用，也重视学生学的作用。
因此，在现代教育观念指导下的信息化教育教学将不再停留在封闭式地传授知识和技能上，而是以素质教育为指向，强调创新精神与实践能力的培养。
（2）信息化教育以丰富的教育信息资源为基础
信息化教育中，教育资源是关键，特别是利用超文本、超媒体技术建立起的教学内容结构化、动态化、形象化的教育资源尤为重要。没有丰富的、高质量的数字化教育资源，就难以促进学生自主学习，更难以让学生在学习中进行自主的发现和自主的探索；教师主宰课堂、学生被动接受知识的不良状态就难以得到改变；新型教学结构就不能被较好地创建起来，对于创新人才的培养也就不能实现。
（3）信息化教育以新型教学模式为核心
信息化教育是以基于现代教育技术构建的新型教学模式为核心的。该种教学模式提倡以学习者为中心、在教师指导下的学习。在信息化教育中，学生、教师、教学信息、学习环境等因素相互作用、相互联系，构成一个开放的、系统化的信息化教学模式。这个模式的最终目标是使学生学会学习、能够学习，培养和提高学生的信息素养、创新精神与实践能力。
（4）信息化教育以现代信息技术为支撑
信息技术在信息化教育过程中所起的作用是，通过多媒体技术、计算机技术和网络技术，以学习者最容易接受的方式呈现信息，以最快捷的方式传递信息，以最符合人的思维规律和思维习惯的方式处理信息。由此可见，现代信息技术在信息化教育中起到支撑作用。当然，上述作用是通过充分发挥信息技术的特殊技术优势，构建起有效的呈现、传递、处理信息的新型教学模式而得到充分发挥的。
（四）教育信息化的意义
教育信息化是教育事业中一个新的发展阶段，是一项跨世纪的伟大工程。它关系到国家和民族的未来兴衰，对教育和教育的发展具有重要的实践意义，具体表现在以下几个方面。
1.是实现教育现代化的重要步骤
实现教育现代化的重要步骤就是教育信息化，同时，教育信息化也是教育现代化的重要内容与主要标志。教育信息化是以信息技术作为发展工具而推动社会生产力快速发展的历史进程，是现代科学技术革命的必然结果，是人类进入信息时代后一种全新的教育形式。教育现代化包含多个要素，如教育思想、教育方法、教育设施、教育技术手段、教育内容以及教育管理等多个方面的现代化。教育现代化的实现离不开教育信息化，因为教育信息化不仅提供了教育现代化的方法、途径和前提，同时也为教育思想、教育方法、教育手段、教育管理等方面带来了深刻的变革，极大地丰富了教育现代化的内容。这些深刻的变革将成为教育现代化研究的重要内容和实现教育现代化的主要标志。在当今世界的教育改革与发展中，教育信息化已成为推动教育现代化的普遍共同趋势，没有教育信息化的支持，教育现代化的进程将无从谈起。
2.是实现国家信息化的重要途径
首先，教育信息化在国家信息化建设中扮演着至关重要的角色，是国家信息化建设的重要内容，对社会进步有着重大而深远的意义。其次，教育信息化不仅是国家信息化建设的重要支撑，更是承担着培养信息化人才的重要使命，为其他信息化提供技术和智力方面的基础。最后，教育信息化也是国家整个信息产业的重要构成部分，每年数百亿的市场规模拉动着对于硬件、软件及服务的需求。
3.促进了创新人才的培养
教育信息化为培养学生的创新能力提供了行之有效的途径。第一，它打破了教育环境的时间和空间限制，使得学生随时随地可以查询自己想要了解的信息，为教育模式带来了全新的可能性。第二，通过利用网络和多媒体技术，教育信息化为学生提供了更加自由、灵活的探索空间，使他们的视野得到了拓宽，提高了学生的实际创造力。第三，教育信息化采用“教师+网络+学生”的创新模式，将外部世界引入课堂，为学生提供更加贴近现实世界的学习体验，从而激发了他们的学习热情，实现了从“要他学”到“他想学”的转变。
总之，教育信息化意味着将教育纳入战略发展重点和现代化建设的整体布局之中，真正把教育信息化作为先导性、全局性、基础性产业摆到优先发展的战略地位上，其意义十分深远。