美国小学德育与班级管理举例
在包班教学的背景下，主任教师如何进行德育和班级管理呢？让我们来看看美国小学二年级教师维持纪律和秩序的例子。
秋季学期开学第一天的上午，笔者来到这间教室。班上的两位主任教师正在指导学生用彩笔制作一个名签。学生们先在聚会区讨论，教师提示学生该如何使用彩笔，叮嘱学生如果彩笔掉到地上要及时捡起来，不然笔会损坏或者会把教师或者同学绊倒（美国小学的纸、笔都是由学校免费提供的公共财物，不是学生从家带来的个人财产）。学生们分头回到桌前，着手在一张名片大小的纸上设计自己的名签。教师在教室中间的矮桌上放了一红一黄两个塑料篮子，十分钟后，教师提示学生：如果名签已经完成，请将它放到红色篮子中；如果名签没有完成，请将它放到黄色篮子中。以此为例，教师解释说：“在学习过程中，我们的很多作业不是一天之内完成的，没有完成的作业和已经完成的作业要分开来放，这样就可以给下次使用带来便利。”学生的名签上交完毕，教师把两个篮子放到教室的置物柜里，而后招呼同学们再次来到聚会区。
本次聚会的主题是学习排队。男教师在小白板上贴出了三张人物简笔画，这三幅画依次展示了排队的三个要点：眼睛看前方；两手放松下垂；安静，不发出声音。教师在讲解时强调共同生活、集体、安全：“在学校里，我们经常会从一个地方走到另一个地方，比如从现在的教室走到礼堂，这时，我们要考虑应该怎么走。”学生回答说要排队，教师说：“是的，我们需要排队，排队走可以让我们比较快地完成地点的转换，也能确保教师能够照顾到每一位同学。接下来我们要学习一下排队的要领。首先，眼睛看着前方，这样能防止你被其他信息所吸引，防止掉队；其二，两手要放松下垂，这意味着手里不能有玩具，不能相互追打；其三，不发出声音，当我们在教学楼里行走的时候，其他教室的同学在进行着各自的学习，如果我们说话，就会影响到他们，让教学楼显得秩序很糟，而且，说话也会影响走路速度。”进行了详细的讲解之后，男教师离开小白板，亲自为学生示范在排队时应该怎么走：他两眼看着前面，两只手臂自然下垂，不开口说话，很专注地从教室后面走到教室门口，而后，他转过身来，问同学们是不是明白要领，并且点了一个学生来试走。被点到的学生学着教师的样子很认真地走了一遍，到了教师的身后。教师又点了两位同学试走，并对他们的行走表达了欣赏。然后，同学们依次离开聚会区域，在教室后面拿起自己的午餐包（部分同学吃学校提供的午餐，没有午餐包），在教室前方排起队来。
排队是一项比较复杂的工作。美国小学基本没有全校性展示、竞赛活动，排队在楼道里走，就是向学校全体师生展示本班风貌的主要方式，当然，这种展示不是要喊口号来引人注意，最关键的标准就是安静、整齐、迅速，最好是不要引人注意（即不打扰别人）。两位主任教师共同来整队，女教师站在队伍的后面，男教师站在队伍的前面。关于排队行走，两人规定了本班的专用手势：单手握拳，做成竖大拇指的样子，如果大拇指朝上，说明队伍状态很好，可以前进；如果大拇指横过来，说明队伍状态还不够好，需要调整；学生调整好了之后，教师才慢慢地把手腕转动90度，队伍继续前进。女教师在后面负责检查队伍情况，以手势示意男教师是不是可以放行。教室在三楼，每下一层楼，教师都要停下来检查队伍情况，确定状态不错之后才继续前进。
大家来到了食堂。教师安排学生们席地而坐，食堂的基本情况尽收眼底。教师首先给同学们讲解了二年级的就餐位置，强调二年级有固定的就餐位置，但二年级的三个班不再划分固定位置，在午饭的时候不要拒绝其他班的同学坐在身边，并且要把一起就餐看作社会交往的重要机会。继而，教师讲解了其他的要求：一是走路要慢，不要撞到别人，因为大家手里可能有食物和饮料；二是食堂提供几种垃圾桶，分别用于回收各种垃圾，同学们在吃完午饭后要将各种垃圾分类放好；三是在就餐结束后要清洁自己的位置，以示礼貌。
因为是开学第一天，所以，教师将大量的时间用于讲解学校生活中的纪律，每次的讲解都不是一气呵成的，而是不断地请学生提问、发表观点，教师再据此进行讲解。整个讲解非常细致，教师也表现得很有耐心。那么，一次讲解之后，学生是不是都能在以后的学校生活中照办呢？
事实并非如此。在其后的学校观察中，我们发现，在小学一至三年级，排队一直是一项艰巨的任务，而教师们总是很耐心地花时间来整队。
下面是三年级的一个例子，这个例子发生在三年级学生即将结束三年级学习的时候。小学生的核心课程在主任教师的教室里进行，而音乐课、美术课、体育课、外语课都在另外的专用功能教室里进行，按照小学工作常规，主任教师要负责将学生整队带到功能教室，而后在下课时回来把学生整队带回本班教室。这个例子发生在音乐课下课的时候。
下课时间到了，主任教师史谛夫来到教室接学生了。他进教室时，学生们正在音乐教师的指挥下“群魔狂舞”。看到这个场面，史谛夫很高兴，对音乐教师的杰出工作表示赞赏，也对同学们表示欣赏。音乐教师停止演奏，跟同学们说再见。主任教师到来，学生们就要回去了。一部分同学开始安静下来，排队，教师很高兴，很大声地表扬：“谢谢你准备好了，杰克，瑞夫……”排在队伍里的每个学生的名字都被点到。然后，教师开始倒计时五个数，其他同学也随着这个号令陆续排进队伍里，不过，有的同学安静下来了，有的同学还在眉飞色舞地高谈阔论。教师边数数，边拍着一个个宝贝学生的头，对他的排队情况进行点评：“（凯莉）准备好了，（莲达）准备好了，（杰夫）快好了，（雷克）快好了，（瑞夫）准备好了……”数到“二”之后，教师又重点拍几个学生的头：“（杰夫）还是快好了？（雷克）还是快好了？”所谓“快好了”，就是“没有准备好”或者“还需要时间”的意思。这种提示、点评，是教师以柔克刚的一种策略。教师和学生之间有融洽的师生关系，所以，在教师的耐心提示下，学生慢慢安静下来，因为他们不想为难教师，或者可以说，他们意识到自己应该做什么了。