《教育性学生管理研究》简介
《教育性学生管理研究》这本书是由.刘长海著创作的,《教育性学生管理研究》共有83章节
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目录
目 录 绪 论 第一章 教育性学生管理的理论构建 第一节 培养自律：新时代的德育使命 一、经典自律理论阐析 二、从他律走向自律：学校德育转型的社会背景分析 三、...
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绪 论
学生管理头绪众多，是学校教育的重要领域，遗憾的是，对于这个领域的研究至今没有得到足够的重视。 提到学生管理，人们会想到认真听讲、按时完成作业，文明礼貌、不欺负同...
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第一章 教育性学生管理的理论构建
党的十九大报告指出:“经过长期努力,中国特色社会主义进入了新时代,这是我国发展新的历史方位。”新时代为我们铺开了一幅壮阔美好的新画卷，我国社会转型将继续深化，社...
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第一节 培养自律：新时代的德育使命
“人的现代化是国家现代化必不可少的因素”[1]，人的思想、心理和行为的现代化是现代化国家的重要支撑。立德树人是学校教育的根本任务，提高人民思想觉悟、道德水准、文...
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一、经典自律理论阐析
1.康德自律论阐析 在伦理学领域，康德是世界公认的自律论奠基者。康德探求合乎“纯粹原则”[3]的、不受物质利益和社会条件所束缚的美德，最终将德性归于自律，即人依...
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二、从他律走向自律：学校德育转型的社会背景分析
培养学生自律，是德育界的一致呼声，而经典自律理论提醒我们，唯有综合考虑相关各方利益、趋向公平与正义的道德体系才可能得到个体基于理性的自主遵守和拥护，才适于培养个...
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三、搭建通往自律之路：学校德育转型的路径选择
在论及民主社会中学校教育的职能时，杜威指出，教育要“成为人类实现更好希望的工具”，即学校要提供相比现存社会简化、净化、平衡的环境，促使年轻人“不重演流行的习惯，...
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第二节 学生管理：正当且重要的德育途径
当我们主张将直接经验法置于学校德育方法体系的中心时，我们试图确认并确立学生管理在学校德育中的核心地位。直接经验法主张让学生基于实际经验体会不同选择带来的后果并据...
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一、学生管理育德的正当性辨析
（一）学生管理的内涵规定性：积极管理与消极管理的统一 陈桂生先生指出，学生行为管理是教师在学校工作中对学生行为的干涉，包括学生在校生活和活动的组织，对学生不当行...
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二、学生管理育德功能的遮蔽
邓文时而将管理看作德育的经验形式，时而强调管理和德育有本质的区别，存在概念飘移的问题；而邓文的贡献在于从一线工作者的角度揭示了当前德育和学生管理中存在若干违背德...
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三、学生管理育德功能的实现
要真正发挥学生管理的育德功能，使学生管理作为正当且重要的德育途径赢得学生、教师及全社会的尊重，必须走出“管制”取向，回归育人本位，将学生管理的目标定位于培养自律...
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第三节 教育性学生管理：新时代学生管理的应然走向
种种迹象表明，当代中国通行的学生管理模式处于进退维谷的困境，面临何去何从的抉择：一方面，奉行军事化封闭式管理的中学虽然成为闻名全国的高考名校，却不得不承受不绝于...
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一、规训式学生管理的总体特征与衍生背景
鉴于我国以往和现行的学生管理强调学生对既定规范的服从，注重“把学生管住”，笔者将其概括为规训式学生管理。 （一）规训式学生管理的特征阐析 自从“规训”一词伴随福...
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二、走向教育性学生管理：新时代学生管理的应然取向
就系统与环境的关系而言，系统论指出，系统的功能是在系统与环境的相互关系中表现出来的系统总体的行为、特性、能力和作用的总称[59]；系统生存发展必须同环境相适应，...
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三、教育性学生管理的实施要点
作为系统演化的一种特殊形式，转型意味着“系统从一种结构转变为另一种性质不同的结构，属于革命式的转折，每一次都需要跨越不小的势垒”[67]。教育性学生管理的实现，...
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第二章 学生管理转型的国际视野
学生管理直接关系到亿万中小学生的学校生活品质，关系到学生身心能否健康成长，这决定了学生管理改革既刻不容缓，又必须稳妥谨慎，大胆假设，小心求证。在提出教育性学生管...
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第一节 回归育人本位：美国学生管理研究最新进展及其启示
为了确保学校环境安全有序，美国联邦政府及各州、学区强调学校、教师可以对学生的不当行为进行适当惩戒，其中包括禁止学生到校上学的停学处分及各地大同小异的零容忍政策。...
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一、惩戒失当：《学校惩戒共识报告》的研究背景
学生惩戒数据和相关研究显示，在K-12教育系统中，全美每年有百万学生曾经被赶出教室，部分学生被开除，极少数被逮捕。这一状况引起了学生、家长、社会公益组织、研究者...
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二、育人为本：《学校惩戒共识报告》的核心主张
《报告》的主旨是促使学校、社区、警务和司法系统告别学生管理和惩戒的传统做法，实施更具支持性的学生管理。在承认学校和相关部门有权对严重违规学生实施停学、开除或者逮...
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三、《学校惩戒共识报告》对我国加强和改进学生管理的启示
《报告》视野宽广，内容厚重，案例翔实，富于前瞻性和操作性，是学生管理领域不可多得的研究范本。笔者认为，《报告》对我国在新形势下加强和改进学生管理具有重大启示意义...
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第二节 英国学生管理的实施要点
如果说美国学生管理研究偏重以引导手段来取代不必要的惩戒的话，那么，英国教育部则以政策文本形式明确阐述教育惩戒的适宜程序，更为清晰地建构了引导与惩戒相结合的学生管...
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一、《学校中的行为与纪律》概述
自1996年《教育法》强调学校对违纪学生的惩戒权以来的近二十年间，英国教育部保持了对义务教育阶段学生管理问题的持续重视，历年《教育法》修订都涉及学生管理问题，2...
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二、英国中小学生管理规定对我国的启示
当前，我国学生管理（尤其是中学生管理）可谓问题重重，一方面，教师体罚学生、侵害学生权益事件经常被媒体指责；另一方面，中学生厌学、在校园内打群架、欺负弱小等事件时...
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第三节 全校性积极行为支持及其在校园欺凌干预中的应用
《学校惩戒共识报告》表达了重视学生的积极行为、加强引导和鼓励的立场，而源起于特殊教育领域的全校性积极行为支持理念则提出了比较全面、完善的实施模型，将育人本位的学...
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一、积极行为支持与全校性积极行为支持
积极行为支持源起于特殊教育领域，经1997年联邦《特殊教育法》明文倡导后，逐步扩展至全校性积极行为支持，当前已经被各地中小学校广泛采用。 特殊教育领域知名学者堪...
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二、积极行为支持视角中的校园欺凌干预
校园欺凌是美国学生管理领域越来越受重视的现实问题。校园欺凌危害性大，不仅会给被欺凌者造成生理、心理、社会性和学业方面的伤害，也会对被欺凌者、欺凌者、旁观者的身心...
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三、基于积极行为支持的中小学欺凌干预课程
BP-PBS课程是面向全体学生实施的欺凌干预项目，主要目标是引导师生识别常见的轻微欺凌行为，学会积极应对，从而减少欺凌行为发生、防止欺凌程度升级。该课程分小学生...
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四、启示
（一）全校性积极行为支持对我国学生管理的启示 学生管理是学校和教师对学生言行实施的管理，兼具工具性价值和本体性价值、即时性功能和延时性功能。就我国的实际状况而言...
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第四节 美国小学生管理的现场考察与反思
从文化学的角度来看，教育、德育、学生管理都是一种文化存在，形形色色的教育现象折射出不同民族、不同社会的文化差异；对国际经验的借鉴，不能仅仅停留在政策、论著层面，...
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一、美国小学的包班教学
欧美公立小学比较普遍的教育安排是教师包班上课制：每班设一或两名主任教师（一般为一名），负责本班三十名学生的主干课程。主干课程包括英语、数学、社会学习、科学四个学...