高等教育数字化的元理论研究

什么是高等教育数字化?这个概念的学术范畴是什么?历史流变是什么?在开展研究时究竟是用“高等教育数字化”还是“数字化高等教育”?二者的意蕴内涵有何异同?对于这些问题,目前学界仍未达成一定的共识,究其原因是缺少高等教育数字化元理论的研究,缺乏对高等教育数字化基本问题的高度理论概括。对此,仍需要从纯学理的角度回答高等教育数字化的本质、内涵、特征、价值等根本理论问题。其一是高等教育数字化本质论。高等教育数字化是否符合高等教育的本质特征和根本目的?高等教育数字化是否能够保障高等教育的价值和效果?这些都是高等教育数字化元理论研究中不能回避的问题,也是开展高等教育数字化研究的逻辑起点。其二是高等教育数字化本体论。人才培养是高等教育的本体功能,也是高等教育数字化转型发展的重要底色,高等教育数字化必须与人才培养紧密联系起来,脱离了人才培养的高等教育数字化不是高等教育的价值追求,高等教育数字化如何作用于“人”,如何更好地培养“人”等问题都需要得到回答。其三是高等教育数字化辩证论。我们在看到数字化带动高等教育进步的同时,也要用辩证的眼光看到数字化技术对传统教育的冲击,更要去反思数字化给高等教育带来的技术伦理风险和社会伦理挑战等问题。^[5]